ЧудоМалыш

Раздел: ‘от 1.5 до 2 лет’

конструктор Лего Дупло (LEGO Duplo) «Мой день»

Цель: изучение времени суток, активация словаря

Материал: конструктор Лего Дупло (LEGO Duplo) «Мой день».

Ход: помогаем ребенку построить домик, меняем  фигурку «луны» на «солнце».

Объясняем, что когда встает солнышко начинается новый день. Рассказываем потешку:

Солнышко, солнышко,
Загляни в окошко.
Загляни в окошко,

Улыбнись немножко!

В это время в кроватках находятся фигурки мальчика и девочки.

Лучше заранее дать имена этим игрушкам. Например, мальчика мы будем называть Миша, а девочку Катя.

Читать далее »

Цель игры: Учить детей спрыгивать с невысоких предметов, бегать врассыпную, вылетать из гнездышек и возвращаться только по сигналу.

Описание игры: Дети становятся на небольшие возвышения – доска, кубики, бруски – высота 5-10 см с одной стороны площадки на слова взрослого. «Солнышко светит, все птички вылетают из гнездышка, ищут зернышки». Дети спрыгивают с возвышенности – летают (бегают размахивая руками), приседают – клюют зернышки (стучать пальчиками по коленкам). На слова взрослого «Дождик пошел! Все птички спрятались в гнездышки». Дети бегут на свои места.

Цель игры: Научить детей прокатывать мяч в нужном направлении

Описание игры: Ребенок сидит на полу. Взрослый катит мяч ребенку, он ловит мяч, затем катит его обратно.

Цель игры: Учить детей подпрыгивать на двух ногах, внимательно слушать текст и убегать только тогда, когда будут произнесены последние слова.

Описание игры: Дети сидят на стульях с одной стороны. Взрослый становится перед детьми и выполняет упражнение с мячом, показывает, как он легко и высоко прыгает, когда его отбивать рукой, при этом проговаривает слова:

Мой веселый звонкий мяч,
Ты куда помчался вскачь?
Желтый, красный, голубой,
Не угнаться за тобой!

Затем вызываются дети, и взрослый предлагает им попрыгать одновременно с мячиком. Закончив стихотворение, взрослый говорит: «Сейчас догоню». Дети перестают прыгать и убегают от взрослого.

Цель игры: Научить детей бросать мяч в определенном направлении и ловить летящий мяч, ловить мяч двумя руками не прижимая к груди.

Описание игры: Дети становятся в кружок. Взрослый с большим мячом стоит в центре и говорит: «Саша, лови мяч!» и бросает мяч ребенку. Тот ловит и бросает обратно.

Цель: Учить детей слушать текст и выполнять движения в соответствии с ним, учить детей подпрыгивать, хлопать в ладоши, находить свое место, убегать, услышав последние слова текста.

Ход: Дети сидят на стульчиках на одной стороне комнаты. Дети-зайки, они выбегают на полянку, присаживаются на корточки. Воспитатель произносит слова

Зайка серенький сидит
И ушами шевелит
Вот так, вот так
Он ушами шевелит (дети шевелят кистями рук у головы)
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть
Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп (хлопают в ладоши)
Надо лапочки погреть.
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать (прыжки на 2 ногах)
Скок-скок, скок-скок,
Надо зайке поскакать
Кто-то зайку испугал
Зайка прыг…и ускакал

Взрослый показывает игрушку-мишку. Дети убегают на свои места.

Цель: Учить бегать в одном направлении,  слушать сигнал взрослого, начинать движение по сигналу.

Ход: Дети сидят на скамейке на одной стороне площадки.

«Догоните меня» – говорит Взрослый и бежит к противоположной стороне. Дети бегут за ним, стараясь его поймать. Взрослый останавливается, когда дети подбегают к нему и говорят: «Убегай, убегай, догоню». Дети бегом возвращаются на свои места.

Цель: Учить брать на себя определенную, соответствующую полу роль в игре.

Материал: Разные виды машин: грузовые (самосвалы, подъемные краны) и легковые, машины «Скорой помощи», пожарные, милицейские, фургоны для перевозки продуктов.

Ход: Детям можно предлагать разнообразные игровые действия с этими игрушками:

Перевозить на грузовых машинках продукты в магазин. Подвозить строительные материалы на стройку.

Устраивать гонки на автомобилях.

Катать игрушки на машинах, везти их в гости, в магазин, в больницу и пр.

Чинить машины. Мыть автомобили.

Читать далее »

Цель: Учить брать на себя определенную, соответствующую полу роль в игре.

Материал: Маленькая машинка, кирпичики.

Ход:

Вариант I:

Малыши любят возить машинки по столу, по группе, по до­рожкам на участке. Эти действия легко включать в разнообразные сюжеты. Например, взрослый берет маленькую машинку и говорит ребенку: «Смотри, какая машинка. Давай ее покатаем?» Если ребенок соглашается, взрослый и малыш по очереди толкают машинку друг к другу (если машинка заводная, взрослый заводит ее вместе с ребенком).

Вариант II:

Поиграв с машинкой, взрослый говорит: «А теперь машинку нужно отправить в гараж, чтобы она отдохнула. Давай, как будто мы с тобой строители и строим для машины гараж? Гараж строят из кирпичиков. Где у нас кирпичики?». Взрослый наблюдает, как ребенок строит гараж, при необходимости помогает ему, хвалит. Затем он может спросить: «А где у гаража ворота, чтобы машина могла проехать?» Если малыш захочет построить ворота, взрослый помогает ему и одобрительно замечает: «Вот теперь можно ехать. Ту-ту, поехали. Осторожно проезжаем через ворота и въезжаем в гараж». По ходу игры взрослый предоставляет ребенку возможность действовать самому, задает ему вопросы, побуждает к диалогу с машинкой. Малыш катает машинку столько, сколько ему захочется.

 Источник: Е. О. Смирнова. Дети раннего возраста в детском саду. М. Педагогический университет «Первое сентября» 2010г.

Цель: Развивать представления о себе, положительное самоощущение. Показать свою принадлежность к женскому полу.

Материал: Платки, юбки, шапочки, бусы.

Ход: взрослый садится на ковёр, подзывает девочку, читает стихи и обнимает ребенка:Здравствуйте, девочки, ласковые белочки!

Ах, вы, мои деточки, сладкие конфеточки!
По дорожке к вам я шла и корзиночку нашла.
А в корзинке той, ребята, для девчонок все наряды.
Подходите, посмотрите, наряжаться поспешите.

Вместе с ребенком взрослый достаёт платки, юбки, шапочки, бусы, рассматривает наряды и одевает ребенка.

Вот какие юбочки, яркие, нарядные!
Вот какие девочки, весёлые, приятные!
Кто нарядиться сейчас, тот красоткой станет враз.
Вот платочек голубой, вот платочек красный.
Достаём мы из корзинки все платочки разные.
Девочки принарядились
И в красавиц превратились.
Ребенок вместе со взрослым подходят к зеркалу.
Кто там в зеркале на нас Смотрит, улыбается.
Мы- весёлые девчонки,
И себе мы нравимся.
Дети рассматривают своё отражение в зеркале.

Источник: Ю. А. Афонькина психологическая безопасность ребёнка раннего возраста И. «Учитель»2010г.

Цель: учить ребенка откликаться на свое имя

Материал: Лошадка — качалка, сено или мисочка.

Ход: взрослый поёт и гладит лошадку.

Каляда- калядка,
Ехала лошадка- С вороною холкой,
Золотою чёлкой,
Такая благородная,
Но очень уж голодная!
Прискакала к (имя ребёнка)

Взрослый подходит к названному ребёнку, гладит его по голове, повторяет имя и спрашивает: Где (имя)? Если ребёнок не отвечает, берёт его руку и, показывая на ребёнка, говорит: Вот. Вот (имя). Можно не подходить, а спросить у ребенка: Где (имя)? Или вызывать ребёнка к себе.

Попросила каши.
Так и бьют копыта:
Приятного аппетита!

Ребёнок кормит лошадку, можно из мисочки, можно сеном. Затем катает ребёнка.

Источник: Весёлые картинки №8 М. Молодая гвардия 1989г.

Цель: развитие обоняния

Соберите ароматизированные страницы из журналов, скрепите их в ароматную книжку. Можно использовать корочки от мандаринов, душистые травы, веточки елки, цветы. Обсудите с ребенком запахи.

Цель: развитие обоняния

Возьмите коробочки или пластмассовые стаканчики с крышками. Положите в один лист герани, в другой пучок травы, в третий капните духами. Поговорите с ребенком какой запах ему нравится, а какой нет.

Цель: развитие мелкой моторики

Пёрышки
Возьмите пластмассовою бутылку и несколько крупных перьев.
Попросите ребёнка сначала положить перья в бутылку, а затем вынуть оттуда.

Прищепки
Возьмите большую пластмассовую бутылку, разрежьте пополам.
На край нижней части наклейте скотч и прикрепите прищепки.
Пусть ребёнок снимет их.

Цель: развитие мелкой моторики

Из небольшой пластмассовой бутылки сделайте снеговика — пробка станет  шапочкой, под ней можно нари­совать улыбающуюся рожицу, а вместо  рта проделать отверстие диаметром 1,5 см (края отверстия обработай­те так, чтобы малыш не мог пораниться). Покажите ребенку, как вы кормите  игрушку мелкими сухими предме­тами — фасолью, бобами, рожками, горохом, и предло­жите последовать вашему примеру. Вместо бутылочного снеговика можно использовать пластмассовые емко­сти из-под детского шампуня в виде уточки или рыбки и т. д.

Цель: развитие мелкой моторики

Возьмите кусок ткани и нашейте на него пуговицы разных размеров. Теперь вырежьте из другого лоскутка кусочки ткани размером побольше, чем пуговица, и проделайте в каждом петлю для застежки. Покажите малышу, как продевать пуговицу в петлю. Когда все пуговицы будут продеты сквозь петли, можно начать все сначала. Если каждой пуговице будет соответствовать определенная длина петли; малыш заодно
поучится подбирать необходимую длину.

Цель: развитие мелкой моторики

Оглядитесь вокруг — что еще могло бы помочь малышу потренировать свои непослушные пока пальчики? А вдруг у вас дома случайно сохранились старые счеты с крупными костяшками? Можно взять и игрушечные счеты, правда, задача несколько усложнится — детали-то поменьше. Малышу понравится передвигать костяшки туда — сюда, щелкать ими, а если счеты игрушечные, то и брать их в руку и греметь, как музыкальным инструментом.

Цель: развитие мелкой моторики

Поучите ребёнка переворачивать страницы в книге. Возьмем для этого
удобные детские книжки с толстыми картонными страницами и яркими
картинками. Когда малыш освоит операцию переворачивания с толстыми
страницами, можно будет перейти на обычные книжки с бумажными страницами.

Цель: развитие мелкой моторики

Пальчиковый бассейн
Прекрасно стимулируют тактильные ощущения ребенка разнообразные
игры с крупами. Возьмите любую крупу (гречу, рис) и насыпьте ее в
большую емкость — миску или пластмассовую салатницу. Спрячьте в
крупе игрушку или любой другой небольшой предмет и допросите
ребенка найти его.

Собери зёрнышки
Научите ребенка перебирать зернышки, набирать их в пригоршню и
перекладывать в другую емкость.

Рисование на крупе

Возьмите яркий пластмассовый; поднос. Ровным слоем насыпьте на него
легкую крупу: манку, пшено. Научите ребенка рисовать на крупе,
проводя пальчикам по поверхности подноса. Сначала это могут, быть самые простые рисунки — прямые линии, круги, волны, затем более сложные узоры.

Цель: развитие осязания

Возьмите таз с водой и игрушки: пластмассовую чашку, плавающую
утку, лодку, мячик для пинг — понга, губку, водяное колесо, решето.
Покажите, как ими пользоваться.

Цель: развитие осязания

Это незатейливое занятие прекрасно развивает ося¬зание и доставляет
малышу массу удовольствия. Пока¬жите ему, как закапываться руками в
песок, как песок утекает между пальцами.
Песок можно исследовать, погружая в него обе руки; гладить,
похлопывать по нему рукой; пропускать песок сквозь пальцы,
захватывать его в пригоршню.

Цель: развитие осязания

Возьмите несколько кусков картона размером, скажем, с открытку.
Это странички будущей книжки. На одну страничку наклейте лоскуток
гладкой ткани (шелка или сатина), на другую — кусочек ткани с выпуклым
узором (вельвет, панбархат) или узелками (букле). Можно сделать
страничку искусственного меха, наклеить кусочек ворсистого коврика,
кусочек гофрированного картона, нашил несколько пуговиц… Или
намазать картон клеем и рассыпать по клейкой поверхности зерна
кукурузы, горох, гречневую или перловую крупу, обрезки пряжи, соль…
Скрепите листки вашей тактильной книжки любым удобным способом. Время от времени доставайте свою коллекцию — пусть малыш проводит ручкой и пальцами по разным поверхностям, сравнивает свои ощущения. Ребенок постарше может делать это с закрытыми глазами, угадывая, что у него под руками. Можно и посоревноваться в узнавании различных материалов.

Цель: развитие зрительного внимания

Найди, что исчезло
Скажите малышу, что будете прятаться.
Спрячьтесь, но так чтобы он вас видел, когда ребёнок найдет вас,
похвалите.Теперь пусть спрячется он.

Ищи
Выберите большую игрушку.
Спрячьте её так, чтобы ребёнок видел, куда и попросите найти.

Прятки
Возьмите любую игрушку, рассмотрите её с ребёнком.
Предложите ему закрыть глаза и спрячьте игрушку, сначала рядом, потом
всё дальше.Пусть ребёнок найдёт её.

Цель: развитие зрительного внимания

Для нее вам понадобятся разноцветные пластмассовые
яйца или любые другие красочные яркие предметы.
Спрячьте яйца в нескольких различных местах в одной комнате (обязательно оставляйте заметным краешек). Попросите малыша отыскать их. В процессе поиска помогайте ему подсказками.
Не забудьте похвалить его, когда он успешно справится с задачей.

Цель: развитие слухового внимания

Возьмите три одинаковых пластмассовых коробочки.
Наполните их горохом по-разному.
Закройте их плотно и коробочки готовы.

Цель: развитие слухового внимания

-Возьмите погремушку, колокольчик или пищащую игрушку.
Звените предметом с разных сторон.
-Возьмите деревянную ложку и стучите ею об алюминиевую или стальную
кастрюлю.Той же деревянной ложкой постучите о другую деревянную ложку.
В процессе извлечения различных звуков декламируйте:
Бум, бум, бум (Громким голосом.) Громкий звук, громкий звук Бум, бум,
бум (Тихим голосом.) Тихий звук, тихий звук. В качестве эксперимента стучите ложкой по разным предметам, проверяя, каким окажется звук: тихим или громким.

Цель: развитие слухового внимания

Громко похлопайте в ладоши и затем сообщите ребенку, что это громкий шум.
Пусть ребенок теперь похлопает с вами и устроит громкий шум.
Теперь хлопайте в ладоши очень тихо, это тихий шум. Попросите малыша похлопать вместе с вами и устроить тихий шум.

Цель: развитие слухового внимания

Прислушайтесь к звуку своего голоса. А теперь закройте уши руками. Не правда ли теперь вы воспринимаете его совсем по-другому? Пойте вместе с ребенком любимые песни.Теперь спойте еще раз, зажав ладонями уши. А теперь спойте зажав пальцами нос.

Цель: развитие слухового внимания

Возьмите ребенка на руки и танцуйте вместе с ним по комнате, напевая любимые песни.
Прекратите петь и одновременно прекратите танцевать. Потом снова начните петь и танцевать. Если в комнате присутствует еще кто-нибудь, попросите его включать и выключать музыку.
Если вы будете останавливаться в конце каждой строки, ребенку будет проще научиться вычленять отдельные фразы.

Цель: развитие слухового внимания

Человеческий голос начинает звучать по-другому, когда вы говорите в мегафон.
Смастерить мегафон несложно, возьмите пластиковую бутылку и
отрежьте у нее дно. Позаботьтесь, чтобы на бутылке не осталось зазубренных неровных краев.
Говорите в мегафон так, чтобы малыш слышал ваш голос. Дайте мегафон ребенку, теперь его черед говорить в него и петь.

Цель: развитие речевого дыхания

Ход: Скатайте из бумаги маленький мячик или возьмите мяч для пинг – понга.
Пусть ребёнок подует на него, мячик будет перемещаться по столу.
Можно чтобы он «прокатил» мячик в одну или в другую сторону.

Цель: развитие речевого дыхания

Ход: Скажите малышу: «Я на тебя подую» — и слегка подуйте.

Попросите сделать тоже его.

Проделайте упражнения с разными предметами: свечкой, перышком,
бумагой…
Познакомьте ребёнка со свистком, дудочкой.

Цель: развитие речевого дыхания

Ход: Покажите малышу, как работает карманный фонарик.
Попросите ребенка «задуть» свет. Когда он начнет дуть,
выключите фонарик.

Во время сборов на прогулку взрослый говорит ребенку: «Посмотри на свою одежду. Мы все тепло одеваемся, потому что на улице холодно, морозно, зима. Повяжем шарфик потуже, чтобы холодный ветер не поддувал, мороз не забирался под куртку. На улице взрослый с ребенком проводит наблюдение за птицами. Ребенок отвечает на вопросы: название птицы, как она кричит. Птица пугливы, чуть что вспорхнут и улетят. Взрослый говорит: « Вы нас не бойтесь, мы не обидим. Верно? Мы добрые люди.»

На суку сижу
Кар! Кар!- кричу
Чик – чирик!
С ветки прыг!

Ребенок отвечают кто чирикает, кто каркает. Взрослый побуждает к звукоподражанию крика птиц.

Читать далее »

Дети на прогулке попадают в частично знакомую, но меняющуюся, в зависимости от разных обстоятельств, среду. Это следует использовать для всестороннего развития и воспитания ребенка. Первое, с чем встречается ребенок на прогулке, — это огромный мир природы, с которым его необходимо познакомить: помочь принять, понять, полюбить и бережно относиться.
Основной метод обучения – это наблюдение. Задача взрослого – поддержать стремление детей замечать изменения в природном окружении и привлечь их внимание к чему-то упущенному, не оставлять это на потом.
Наблюдательность предполагает умение слушать и активно воспринимать услышанное. Читать далее »

Такие комплексы компактны, позволяют организовать регулярную двигательную активность ребенка. Большинство из них включает шведскую стенку или лесенку для лазания, гимнастические кольца, канат, качели, иногда наклонную доску или лесенку и баскетбольную стойку. Хорошо бы дополнила, такой комплекс и мини-батутом.

Конечно, вашему малышу понадобятся мячи самого разного размера для традиционных детских игр: бросания в цель, игр с партнером и т.д. В то же время стоит обратить внимание и на такие мячи, которые не только будут помогать развитию движений, но и послужат средством профилактики нарушений осанки и других заболеваний опорно-двигательного аппарата. Это большие гимнастические мячи и так называемые «физиороллы» (большие мячи овальной формы), на которых можно кататься, лежа на спине или, наоборот, на животе. Есть еще мячи-прыгуны с ручкой, за которую можно держаться, когда скачешь на таком «коне». Выпускаются и специальные детские массажные мячи, такие игрушки принесут малышу массу удовольствия и несомненную пользу.

Трехколесный подойдет и для езды в саду, его проще разворачивать на малой скорости, останавливаться и вновь садиться. Для самых маленьких можно выбрать такой, у которого сзади есть палка с ручкой для подталкивания взрослым.

Примерно в то же время, когда дети начинают ходить, они пытаются имитировать действия взрослых. В полтора года они с удовольствием играют с миниа­тюрными копиями домашних предметов. Это швабры и пылесосы, щетки и метелки из перьев для смахивания пыли и т. п. А летом ребенку, возможно, понравится играть с миниатюрной игрушечной газонокосил­кой.

Читать далее

Ползание по трубам и тоннелям очень хорошо раз­вивает моторику и координацию движений. Их можно купить в магазине, а можно сделать самим из подручных материалов. Возьмите не­сколько больших картонных коробок, откройте их с двух концов и скрепите между собой с помощью скотча. По­лучится тоннель для лазания. Можно составить несколько стульев попарно спинка к спинке и набросить сверху покрывало для пущего сходства с настоящим тоннелем. Годовалые малыши включаются в эту игру лучше, если их партне­рами являются старшие дети, которые показывают, что нужно делать.

Их существует множество видов разных размеров и форм. От самых мягких вариантов с минимальной ам­плитудой в несколько сантиметров до традиционных качалок-лошадок.

Когда малыш начнет ходить без поддержки, и будет пытаться бегать, попробуйте предложить ему приспособления, которые можно «оседлать»: традиционные и усо­вершенствованные палочки с игрушками на одном конце, детскую швабру.

Без этих игрушек не обойтись. Это различные тележ­ки, зверюшки на колесах, игрушечные самосвалы и т. д. Когда ребенок сможет вставать без опоры, можно перей­ти от устойчивых «ходунков» к легким тачкам на колесах и кукольным коляскам.

Игрушки и приспособления для развития крупной моторики

Есть два типа так называемых «ходунков». В первом не умеющий ходить малыш сидит, за вторым ходит, толкая его перед собой. «Ходунки» пер­вого типа помогают ребенку ощутить положительные эмоции от «самостоятельного» передвижения. Исполь­зовать их нужно осторожно, чтобы избежать лишних нагрузок на лодыжки и переутомления, ведь в таком уст­ройстве ребенок не может присесть на пол, когда почув­ствует боль в ножках или усталость.

При выборе «ходунка», который нужно толкать пе­ред собой, обращайте внимание, прежде всего на его устойчивость.

Цель: Развития крупной моторики

Ход: Игра проводится на улице, ребенок идет по дорожке, выполняя движения:

Выпал беленький снежок,

Вышли детки на лужок,

Снег, снег, белый снег,

Засыпает он нас всех.

Детки к вечеру устали,

Все в кроватках задремали.

Цель: Развития крупной моторики

Ход: С ребенок стоят вместе и выполняют движения по тексту:

Все захлопали в ладошки,

Дружно, веселей,

Ножки, ножки застучали,

Громче и быстрей.

Кулачками ударяли,

Тише, тише, тише,

Ручки, ручки поднимали,

Выше, выше, выше,

Завертелись наши ручки,

Снова опустились,

Покружились, покружились,

И остановились.

Цель: Развития крупной моторики

Ход: Ребенок стоит стайкой около зайца игрушки и выполняют движения по тексту:

Зайка беленький сидит

И ушами шевелит,

Да – да – да, да – да – да

Он ушами шевелит.

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки согреть,

Хлоп – хлоп – хлоп – хлоп Читать далее »

Цель: Развития крупной моторики

Ход: Воспитатель и ребенок стоят в кругу, воспитатель говорит:

Надуваем быстро шарик,

Он естественно большой.

Вдруг шар лопнул

Воздух вышел,

Стал шар тонкий и худой.

Сначала с ребенком расходятся, а потом быстро сближаются.

Цель: Развития крупной моторики

Ход: Ребенок вместе с воспитателем делает всё в соответствии со словами

Мы топаем ногами,

Мы хлопаем руками.

Киваем головой,

Мы руки поднимаем,

Мы руки опускаем,

Мы крутимся потом.

Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп,

Топ – топ, топ – топ.

Цель: Развития крупной моторики

Ход: фВоспитатель открывает зонтик и собирает под него ребенка, затем читает стихотворение и выполняет движения (грозят пальчиком, манят солнышко, танцуют):

Дождик, дождик,

Хватит мыть

Наших деточек мочить.

Солнышко, солнышко,

Посвети немножечко,

Выйдут детки погулять

Станут бегать и играть.

Воспитатель говорит: дождик, дождик, открывает зонтик и зовёт ребенка к себе.

Цель: Развития крупной моторики

Ход: Дети стоят стайкой, воспитатель ударяет по мячу, приговаривая:

Мой весёлый, звонкий мяч,

Ты куда помчался вскачь?

Желтый, красный, голубой,

Не угнаться за тобой.

Бросает мяч, просит детей догнать его.

Цель: Развития крупной моторики

Ход: На палочку нанизаны кольца. Воспитатель держит палочку горизонтально, вращает вокруг кольца и приговаривает:

Ты, колечко, покружись, покружись.

Нашей «имя ребенка», покажись, покажись.

Покружись и так и сяк.

Не поймать тебя никак,

Повернись да покрутись

Так — так, так — так!

Разбрасывает кольца по комнате, ребенок собирает их.

Цели: Учить детей различать количество предметов; познакомить с понятиями много, мало.

Материалы: Две корзинки или две коробки; шишки.

Ход занятия:

Обратите внимание ребенка на разбросанные на полу шишки и попросите его помочь собрать их. Положите в свою корзинку 2-3 шишки, а малышу предложите собрать все остальные.

В конце игры подведите итог: «Ты собрал много шишек. Молодец! А сколько у меня шишек? Мало».

Цели. Учить детей определять количество сыпучего материала, познакомить с понятием много, мало.

Материалы. Два пустых тарелки, фасоль (или горох, семечки, гречка) в мешочке.

Ход занятия.

Игра проводится индивидуально.

Покажите ребенку пустую тарелку, предложите ему наполнить ее фасолью. Когда малыш справится с заданием, скажите: «Тарелка была пустой, а теперь полная. Здесь много фасоли».

Попросите малыша положить оставшуюся в мешочке фасоль в другую тарелку. Затем скажите: «Закончилась фасоль. Сколько здесь фасоли? Мало. В этой тарелке много, а в этой мало»

Такую игру можно проводить, используя различные емкости (миски, банки) и материалы (крупы, семечки, песок).

Игру можно усложнить, предложив ребенку наполнить крупой  3-5 одинаковых емкостей, а затем сравнить количество в них.

Цели. Учить умению различать количество предметов на картинках; закреплять понятия, служащие для обозначения количества: мало, много, один, ни одного, поровну.

Материалы: картинки

Цель: Развивать представления о себе, положительное самоощущение. Показать свою принадлежность к женскому полу.

Ход: Взрослый подзывает к себе ребенка и показывает ему игрушку, говорит, что эта игрушка- гость, ребенок здоровается. Взрослый объясняет ребенку, что когда приходят гости, их нужно угостить и предлагает приготовить угощенье:

Читать далее »

Цель: Учить относить себя к определенному полу.

Ход: Взрослый организует игру «Догоню, догоню…».

Если она ловит девочку, то говорит:

Ах ты, моя девочка,
Ласковая белочка,
Ой ты, моя деточка,
Сиреневая веточка.

Л. Яхнин Если мальчика:

Ах ты, мой мальчик,
Серенький зайчик,
Ой ты, моя деточка,
Тоненькая веточка.

Источник: Ю. А. Афонькина психологическая безопасность ребёнка раннего возраста И. «Учитель»2010г

Цель: Показать свою принадлежность к женскому полу.

 Материал: Корзинку с муляжами фруктов яблок, груш, лимона, слив и игрушечную кастрюльку, плиту, чашки, половник, нож, доску можно и без предметов.

 Ход: Взрослый объясняет, что девочки хозяйки, они готовят обед. Сегодня сварим компот. Ребенок вместе со взрослым выполняет движения:

Будем мы варить компот,
Фруктов надо много, вот!
Будем яблоки крошить,
Груши будем мы рубить,
Отожмём лимонный сок,
Слив положим и песок,
Варим, варим мы компот,
Угостим честной народ.

После того, как «компот» сварен, его разливают в чашки и угощают всех.

Источник: С. В. Воронина. Р. Ю. Кухаренко Кенгуру «Речь» Санкт — Петербург 2008г

Цель: Учить идентифицировать себя с женским полом.

 Ход занятия
Возьмите ребенка за руки, весело пойте и танцуйте:

Купите лук, зеленый лук,
Петрушку и морковку!
Купите нашу девочку,
Шалунью и плутовку,
Не нужен нам зеленый лук,
Петрушка и морковка,
Нужна нам только девочка,
Шалунья и плутовка!

 Источник: И.А. Выродова Музыкальные игры для самых маленьких М.«Школьная пресса» 2007 г.

Цель: Формировать положительные переживания, связанные с празднованием дня рождения, учить идентифицировать себя по возрасту, называть его.

Ход: Играющие становятся в круг. В середину становится водящий (именинник). Все начинают водить вокруг него хоровод и петь песенку:

Читать далее »

Цель: Формировать положительные переживания, связанные с празднованием дня рождения, учить идентифицировать себя по возрасту, называть его.

Ход: Участники встают в круг и берутся за руки. Именинник находится в центре круга. Затем участники начинают водить хоровод. Они поют и движутся под музыку, выполняя движения на протяжении песни.

Чей, чей, чей, чей,
Чей сегодня день рожденья? •
Кто, кто, кто, кто,
Принимает поздравленья?
Кто получит от ребят И игрушки, и подарки?
У кого глаза блестят,
На щеках румянец яркий?
Все, все, все, все,
Все мы (имя ребёнка) поздравляем!
С ней (ним), с ней (ним), с ней (ним), с ней (ним).
Веселимся и играем.

После игры взрослый подходит к имениннику и говорит: «Сегодня, тебе (имя ребёнка), исполнился год (два, три…)» и показывает соответствующее число пальчиков. Затем помогает ребёнку повторить, если ребёнок может он сам показывает и говорит, сколько ему лет.

Цель:  учить идентифицировать себя с определенным полом

Материал: руль из пялец или картона

Ход: на полу начерчена черта – это «гараж». Ребенок стоит на противоположной стороне  и держит в руках руль. Взрослый объясняет, что ребенок – это шофер, и они сейчас поедут. Взрослый читает стихотворение, ребенок выполняет действие.

Крутятся, крутятся колеса машины,
Крутятся, крутятся, крутятся,
Шуршат по асфальту их шины,
Колеса все крутятся, крутятся, крутятся.

 Затем взрослый говорит – всем в «гараж», и ребенок должен пересечь черту.

Источник: Л.В. Томашевская, Е.Ю. Герц, Е.В. Андрющенкова Интегрированные занятия с детьми в период адаптации С-П «Детство-Пресс» 2011 г.

Цели. Учить детей различать количество предметов, познакомить с понятием один, много, ни одного; развивать внимание.

Материалы: Игрушка – лиса, бубен.

Ход занятия:

Объяснить детям правила игры: «Много маленьких пушистых зайчиков скачет по полянке. Но вот зазвучал бубен. Это приближается лиса. Все зайцы быстро разбегаются и прячутся кто куда. Кто не успеет спрятаться, того лиса поймает и унесет за собой в лес».

Дети прыгают, изображая зайцев. Через некоторое время ударьте в бубен. Дети прячутся, а лиса приходит на полянку и ищет зайцев: «Куда же подевались зайцы? Было много, а теперь ни одного…»

Лиса уходит, и  игра повторяется.

По окончании игры подведите итог: «Хотя зайцев много, а лиса одна, им с ней не справиться, потому что лиса – хитрая охотница. Поэтому лучше от лисы спрятаться. Было много зайцев, а теперь ни одного».

В следующий раз роль водящего можно предложить кому-нибудь из детей

Цели. Учить детей различать количество предметов, обозначать количество словами: один, мало, много, ни одного.

Материалы. Деревянные или картонные грибы, лист картона зеленого цвета, корзинка, игрушечный ежик, белочка.

 Ход занятия:

 1-й вариант игры — за столом. Поставьте грибочки на лист картона и предложите ребенку поиграть: «Выросли на полянке грибочки. Много грибов на поляне. Пробегал мимо ежик, сорвал несколько грибов и унес их с собой. Осталось на поляне мало грибов. Пришел на поляну мальчик с корзинкой и собрал оставшиеся грибы.. Не осталось на поляне ни одного гриба.

Читать далее »

Цели. Учить детей определять количество жидкости в емкостях одинакового размера.

Материалы. Пластиковые бутылки одинаковой величины и формы (2-3 шт); вода (можно использовать подкрашенную воду).

Ход занятия:

Наполните бутылку водой: одну на четверть, другую наполовину, третью до краев. Вместе с ребенком сравните количество воды в бутылках: «Посмотрите, в этих бутылках вода. В этой много воды, здесь половина бутылки, а в этой мало воды. Покажите, в какой бутылке много воды. Теперь покажите, в какой бутылке мало воды…»

Затем дайте ребенку пустые бутылки и попросите налить в них из под крана заданное количество воды: много, мало, половину.

Цель: Учить выделять части тела и лица, показывать их по просьбе взрослого. Формировать осознанное зрительное восприятие своей внешности и способов сравнения себя с другими.

Ход: Предложите детям сесть на ковер в круг и показать свои ручки. Вытяните перед собой обе руки и пошевелите пальцами. Если кто-то из малышей отказывается, скажите: «А где же Андрюшины ручки, куда они спрятались? Андрюша, ты нам покажешь, как твои ручки умеют шевелить пальчиками?» Вместе с детьми полюбуйтесь их ручками: «Вот как много у нас пальчиков, какие они ловкие и послушные, делают то, что мы им скажем». Сожмите пальцы в кулак, затем разожмите. Попросите детей повторять за вами. Читать далее »

Цель: Учить выделять части тела; определять их функции. Развивать первые представления о себе, положительное самоощущение.

Ход: Ребенок стоит и выполняет движения по тексту под музыку.

Раз- два! Весело Хлопают ладошки.

Раз- два! Весело Топают ножки.

Припев:

Побежали, побежали.

Ножки по дорожке.

Вот какие быстрые Маленькие ножки.

Раз-два! Огоньки Весело играют.

Раз-два! Ножки Дружно приседают.

Припев.

Источник: М. Ю. Картушина, «Конспекты логоритмических занятий с детьми 2-3 лет», М. Творческий Центр Сфера 2008г.

Цель: Учить выделять части лица и тела, посредством общения со взрослым. Развивать представления о себе, положительное самоощущение, повторить части тела.

Ход: Ребёнок вместе со взрослым выполняет движения: Посмотри, малютка — это я,

А это деточка моя.

У меня есть глазки,

А глазки у тебя?

У меня есть нос,

А носик у тебя?

У меня два уха,

Два ушка у тебя,

Это ты, а это я,

Крошка, деточка моя,

Мы с тобой сейчас коленочки найдём,

Встанем на коленочки и тихо поползём.

Источник: С. В. Воронина. Р. Ю. Кухаренко, «Кенгуру», «Речь» Санкт — Петербург 2008г.

Цель: Учить выделять части лица и тела, определять их функции посредством общения со взрослым. Развивать представления о себе, положительное самоощущение.

Ход: Ребёнок вместе со взрослым выполняет движения:

Очень я люблю играть,

Бойко ножками стучать,

Хлопать ручками,

Чмокать губками.

Источник: С. В. Воронина. Р. Ю. Кухаренко Кенгуру «Речь» Занкт — Петербург 2008г

Цель: Учить выделять части тела, посредством общения со взрослым. Развивать первые представления о себе, положительное самоощущение.

Ход: Если ребёнок ещё маленький, то воспитатель может взять его на руки или посадить рядом и делать массаж. Если ребёнок взрослый, то сам вместе со взрослым выполняет движения: Ручки растираем и разогреваем И лицо теплом своим мы разогреваем.

Ручками сгребаем все плохие мысли,
Ушки растираем вверх и вниз мы быстро.
Их вперед сгибаем, тянем вниз за мочки,
А потом уходим пальцами за щёчки.
Щёчки разминаем, чтобы надувались,
Губки разминаем, чтобы улыбались.

Источник: С. В. Воронина. Р. Ю. Кухаренко, «Кенгуру», «Речь» Санкт — Петербург 2008г.

Цель: Учить выделять части тела, посредством общения со взрослым.

Ход: Ребёнок вместе со взрослым выполняет движения:

Раз, два, три, четыре, пять… Будем ручками играть.
Взгляни на ручку поскорей Сколько пальчиков на ней? Раз!
— Это пальчик большой,
Толстенький, важный такой! Два!
— Указательный пальчик,
Он — непоседливый мальчик! Три!
— Средний пальчик на ладошке
Он остальных длинней немножко! Четыре!
— Безымянный, он,
С мизинцем вместе бьёт поклон! Пять!
— Самый маленький братишка — мизинчик, озорник, плутишка! Возьмёмся братцев посчитать, их на руке, конечно, пять!

Источник: С. В. Воронина. Р. Ю. Кухаренко, «Кенгуру», «Речь» Санкт — Петербург 2008г.

Цель: Учить выделять части тела, посредством общения со взрослым. Развивать первые представления о себе, положительное самоощущение.

Ход: Если ребёнок ещё маленький, то воспитатель может взять его на руки или посадить рядом и читать стишок. Если ребёнок взрослый, то сам вместе со взрослым выполняет движения:

Вот как пальчики шагают,

И мизинец, и большой,

Указательный и средний,

Безымянный — вот какой

Вот какие наши ручки —

Лихо пляшут у ребят!

Вот какие наши ручки —

Веселятся и шалят.

Вот как пальчики шагают,

И мизинец, и большой,

Указательный и средний,

Безымянный — вот какой!

Вот какие наши ручки —

Лихо пляшут у ребят!

Вот какие наши ручки —

Веселятся и шалят.

Источник: С. В. Воронина. Р. Ю. Кухаренко, «Кенгуру», «Речь» Санкт — Петербург 2008г.

Цель: Учить выделять части тела, посредством общения со взрослым.

Ход: Ребёнок вместе со взрослым выполняет движения: Пальцы сами в пляс пошли, шевелят пальцами обеих рук

Завертелись, закружились,   («Фонарики»)

На плечах вдруг очутились,   (Руки кладут на плечи)

На коленях поплясали,      (Руки на колени)

На головке побывали,     (Руки на голову)

Пальцы сами в лес пошли,    (Шевелят пальцами)

Сами и поспать легли.    (Сложенные ладони кладут под голову)

Источник: С. В. Воронина. Р. Ю. Кухаренко, «Кенгуру», «Речь» Санкт — Петербург 2008г.

Цель: Учить выделять части тела, определять их функции.

Муз. М. Картушиной

Ход:

Как у наших ребят   (Руки на поясе — топаем ножками).

Ножки весело стучат,

Наш народ удаленький,

Хоть и очень маленький.

Лишь устанут ножки,  (Затем, стоя на месте, хлопаем в ладоши)

 Хлопаем в ладошки,

В ладошки-ладошечки,

веселые хлопошечки.

Источник: С. В. Воронина. Р: Ю. Кухаренко Кенгуру «Речь» Санкт — Петербург 2008г.

Цель: Учить выделять части тела, знать их функции.

Сл. и муз. Е. Макшанцевой

Ход: Педагог держит ребёнка за руки, ходит с ним по залу. Движения выполняются согласно тексту:

Научились мы ходить, ножки поднимая,

Вот как наши малыши весело шагают!

Раз, два, малыши весело шагают,

Раз, два, малыши ножки поднимают!

А теперь пойдём назад, ножки отставляйте.

Ну — ка дружно, малыши, весело шагайте.

Раз — два, малыши весело шагают,

Раз — два, малыши ножки отставляйте!

Научились мы ходить, ножки поднимая,

Вот как наши малыши весело шагают!

Раз, два, малыши весело шагают,

Раз, два, малыши ножки поднимают!

Источник: С. В. Воронина. Р. Ю. Кухаренко Кенгуру «Речь» Санкт — Петербург 2008г.

Цель: Учить выделять части тела, определять их функции.

Ход: Дети свободно стоят.

Ручки пляшут  —   Та-та-та, та-та-та, та-та-та!    (Помахивания руками)

Вот как пляшут  —   Та-та-та, та-та-та, та-та-та!

Ножки пляшут  —   Та-та-та, та-та-та, та-та-та!    («Топотушки», «пружинки»)

Дружно пляшут  —   Та-та-та, та-та-та, та-та-та!

Источник: Т. Сауко, А. Буренина. Топ-хлоп, малыши. Санкт- Петербург 2001г.

Цель: Учить выделять части тела, определять их функции.

Ход: Ребёнок вместе со взрослым выполняет движения:

Кулачки мы вместе сложим,
Нашим пальчикам поможем.
Разогнуться и подняться,
Пальчик к пальчику прижмём,
Снова в кулачки сожмём,
Разгибаем, загибаем,
Снова в кулачки сжимаем

Источник: С. В. Воронина. Р. Ю. Кухаренко Кенгуру «Речь» Санкт — Петербург 2008г.

Цель: Учить выделять части тела; определять их функции. Развивать первые представления о себе, положительное самоощущение.

Материал: Игрушка кошка или ёлочка.

Читать далее »

Цель: Учить выделять части тела, определять их функции.

Ход: Дети стоят в кругу и выполняют движения по тексту.

Побежали ножки
По ровненькой дорожке,
Побежали ножки
По ровненькой дорожке.
Хлопай веселей,
Своих ручек не жалей! Читать далее »

Цель: Учить выделять части тела, определять их функции. Развивать первые представления о себе, положительное самоощущение.

Сл. Ю. Островского, муз. Е. Тиличеевой

Ход: Дети свободно стоят.

Ручками мы хлопаем — да-да-да-да!
Ножками мы топаем — да-да-да-да!
Ручками помашем — да-да-да-да!
Ножками попляшем — да-да-да-да!

Рекомендации: Игру можно начинать, когда ребёнок начнёт хорошо ходить. Сначала воспитатель играет индивидуально с каждым ребёнком, затем детей объединяют в небольшие группы. Первое время дети выполняют движения совместно с воспитателем, затем по подражанию, далее по слову.

Источник: Т. Сауко, А. Буренина. Топ-хлоп, малыши. Санкт- Петербург 2001г.

Цель: Учить выделять части тела; определять их функции (подвижные игры для детей).

Слова Н. Френкель, муз. Е. Тиличеевой

Ход:

Зашагали ножки — топ, топ, топ!
Прямо по дорожке — топ, топ, топ.
Ну-ка, веселей — топ, топ, топ.
Вот как мы умеем — топ, топ, топ.
Зашагали ножки — топ, топ, топ!
Прямо по дорожке — топ, топ, топ.
Топают сапожки — топ, топ, топ.
Это наши ножки — топ, топ, топ

Рекомендации: Игру можно начинать, когда ребёнок начнёт хорошо ходить. Сначала взрослый играет индивидуально, затем детей объединяют в небольшие группы.

Источник: Т. Сауко, А. Буренина. Топ-хлоп, малыши

Цель:Учить выделять части тела; определять их функции.

Муз. Верховинца

Ход: Дети свободно стоят, широко расставив ноги и руки, и переваливаются с ноги на ногу.

А-ай-да, а-ай-да,
А-ай-да, а-ай-да!
Ножками затопали, застучали по полу,
Топают ножками.
Ножками затопали, застучали по полу.

Рекомендации: В начале взрослый держит ребёнка за две руки и помогает выполнять движения, затем ребёнок двигается под музыку сам.

Источник: Т. Сауко, А. Буренина, «Топ-хлоп, малыши», Санкт- Петербург 2001г

Цель: формируем наблюдательность

Ход: Осень самое красивое время года, когда природа преображается и показывает нам всю свою красоту. Очень важно гулять с детьми в парках или лесу.

Наблюдаем:
— за солнцем;
— изменением окраски листьев;
— за дождем, продолжительность, температура воды;
— сравнительный анализ растений;
— сила ветра;
— продолжительность дня;
— изменение образа жизни насекомых;
— изменение образа жизни птиц;
— улетают в теплые края
— изменение образа жизни животных:
— животные делают запасы

Цель: наблюдение за животными, насекомыми и птицами, умение различать различные погодные изменения.

Ход:
В летний период очень важно закреплять с детьми следующие представления:
Понятия тепло, жарко, прохладно
Трава – зеленая, скошенная
Кусты и деревья, сравнивать высоту, толщину, листья
Животный мир
Учить пользоваться веничками, рыхлить почву
Ветер – сильный, слабый
Дождь – крупный, мелкий
Песок – сыпучий или мокрый (хорошо делать постройки)
Ягоды (клубника, земляника)
Знакомство с формой и вкусом бобов

Вариант 1

Цель: учить детей ставить кирпичики вертикально к поверхности стола на длинное ребро, играть с постройкой, произносить звукоподражание животных, используемых в занятии

Материал: 4-5 кирпичиков, животные

Вариант 2

Цель: учить ставить кирпичики вертикально к поверхности стола на меньшее ребро вплотную друг к другу

Материал: 4-5 кирпичиков, животные

Цель: Учить откликаться на свое имя, откликаться на уменьшительно-ласкательные его формы; откликаться на свою фамилию.

Материал: Мячик

Ход:

Вот какой, вот какой Мячик пестрый, озорной.
Никогда не плачет,
По дорожке скачет.
Мяч в руках я подержу.
И ребяткам покажу.
Кому дать? Кому дать?
Кто же будет мяч кидать?
Мячик (имя) я дам.
Мячик (имя) бросит сам(а). (ребенок кидает мяч обратно ведущему)

Рекомендации: С маленькими детьми играют индивидуально