ЧудоМалыш

Раздел: ‘Логоритмика’

Цель: учить ребенка откликаться на свое имя

Материал: Лошадка — качалка, сено или мисочка.

Ход: взрослый поёт и гладит лошадку.

Каляда- калядка,
Ехала лошадка- С вороною холкой,
Золотою чёлкой,
Такая благородная,
Но очень уж голодная!
Прискакала к (имя ребёнка)

Взрослый подходит к названному ребёнку, гладит его по голове, повторяет имя и спрашивает: Где (имя)? Если ребёнок не отвечает, берёт его руку и, показывая на ребёнка, говорит: Вот. Вот (имя). Можно не подходить, а спросить у ребенка: Где (имя)? Или вызывать ребёнка к себе.

Попросила каши.
Так и бьют копыта:
Приятного аппетита!

Ребёнок кормит лошадку, можно из мисочки, можно сеном. Затем катает ребёнка.

Источник: Весёлые картинки №8 М. Молодая гвардия 1989г.

Цель: Развивать представления о себе, положительное самоощущение. Показать свою принадлежность к женскому полу.

Ход: Взрослый подзывает к себе ребенка и показывает ему игрушку, говорит, что эта игрушка- гость, ребенок здоровается. Взрослый объясняет ребенку, что когда приходят гости, их нужно угостить и предлагает приготовить угощенье:

Читать далее »

Цель: Учить относить себя к определенному полу.

Ход: Взрослый организует игру «Догоню, догоню…».

Если она ловит девочку, то говорит:

Ах ты, моя девочка,
Ласковая белочка,
Ой ты, моя деточка,
Сиреневая веточка.

Л. Яхнин Если мальчика:

Ах ты, мой мальчик,
Серенький зайчик,
Ой ты, моя деточка,
Тоненькая веточка.

Источник: Ю. А. Афонькина психологическая безопасность ребёнка раннего возраста И. «Учитель»2010г

Цель: Показать свою принадлежность к женскому полу.

 Материал: Корзинку с муляжами фруктов яблок, груш, лимона, слив и игрушечную кастрюльку, плиту, чашки, половник, нож, доску можно и без предметов.

 Ход: Взрослый объясняет, что девочки хозяйки, они готовят обед. Сегодня сварим компот. Ребенок вместе со взрослым выполняет движения:

Будем мы варить компот,
Фруктов надо много, вот!
Будем яблоки крошить,
Груши будем мы рубить,
Отожмём лимонный сок,
Слив положим и песок,
Варим, варим мы компот,
Угостим честной народ.

После того, как «компот» сварен, его разливают в чашки и угощают всех.

Источник: С. В. Воронина. Р. Ю. Кухаренко Кенгуру «Речь» Санкт — Петербург 2008г

Цель: Учить идентифицировать себя с женским полом.

 Ход занятия
Возьмите ребенка за руки, весело пойте и танцуйте:

Купите лук, зеленый лук,
Петрушку и морковку!
Купите нашу девочку,
Шалунью и плутовку,
Не нужен нам зеленый лук,
Петрушка и морковка,
Нужна нам только девочка,
Шалунья и плутовка!

 Источник: И.А. Выродова Музыкальные игры для самых маленьких М.«Школьная пресса» 2007 г.

Цель: Формировать положительные переживания, связанные с празднованием дня рождения, учить идентифицировать себя по возрасту, называть его.

Ход: Играющие становятся в круг. В середину становится водящий (именинник). Все начинают водить вокруг него хоровод и петь песенку:

Читать далее »

Цель: Формировать положительные переживания, связанные с празднованием дня рождения, учить идентифицировать себя по возрасту, называть его.

Ход: Участники встают в круг и берутся за руки. Именинник находится в центре круга. Затем участники начинают водить хоровод. Они поют и движутся под музыку, выполняя движения на протяжении песни.

Чей, чей, чей, чей,
Чей сегодня день рожденья? •
Кто, кто, кто, кто,
Принимает поздравленья?
Кто получит от ребят И игрушки, и подарки?
У кого глаза блестят,
На щеках румянец яркий?
Все, все, все, все,
Все мы (имя ребёнка) поздравляем!
С ней (ним), с ней (ним), с ней (ним), с ней (ним).
Веселимся и играем.

После игры взрослый подходит к имениннику и говорит: «Сегодня, тебе (имя ребёнка), исполнился год (два, три…)» и показывает соответствующее число пальчиков. Затем помогает ребёнку повторить, если ребёнок может он сам показывает и говорит, сколько ему лет.

Цель:  учить идентифицировать себя с определенным полом

Материал: руль из пялец или картона

Ход: на полу начерчена черта – это «гараж». Ребенок стоит на противоположной стороне  и держит в руках руль. Взрослый объясняет, что ребенок – это шофер, и они сейчас поедут. Взрослый читает стихотворение, ребенок выполняет действие.

Крутятся, крутятся колеса машины,
Крутятся, крутятся, крутятся,
Шуршат по асфальту их шины,
Колеса все крутятся, крутятся, крутятся.

 Затем взрослый говорит – всем в «гараж», и ребенок должен пересечь черту.

Источник: Л.В. Томашевская, Е.Ю. Герц, Е.В. Андрющенкова Интегрированные занятия с детьми в период адаптации С-П «Детство-Пресс» 2011 г.

Цель: Учить выделять части тела и лица, показывать их по просьбе взрослого. Формировать осознанное зрительное восприятие своей внешности и способов сравнения себя с другими.

Ход: Предложите детям сесть на ковер в круг и показать свои ручки. Вытяните перед собой обе руки и пошевелите пальцами. Если кто-то из малышей отказывается, скажите: «А где же Андрюшины ручки, куда они спрятались? Андрюша, ты нам покажешь, как твои ручки умеют шевелить пальчиками?» Вместе с детьми полюбуйтесь их ручками: «Вот как много у нас пальчиков, какие они ловкие и послушные, делают то, что мы им скажем». Сожмите пальцы в кулак, затем разожмите. Попросите детей повторять за вами. Читать далее »

Цель: Учить выделять части тела; определять их функции. Развивать первые представления о себе, положительное самоощущение.

Ход: Ребенок стоит и выполняет движения по тексту под музыку.

Раз- два! Весело Хлопают ладошки.

Раз- два! Весело Топают ножки.

Припев:

Побежали, побежали.

Ножки по дорожке.

Вот какие быстрые Маленькие ножки.

Раз-два! Огоньки Весело играют.

Раз-два! Ножки Дружно приседают.

Припев.

Источник: М. Ю. Картушина, «Конспекты логоритмических занятий с детьми 2-3 лет», М. Творческий Центр Сфера 2008г.

Цель: Учить выделять части лица и тела, посредством общения со взрослым. Развивать представления о себе, положительное самоощущение, повторить части тела.

Ход: Ребёнок вместе со взрослым выполняет движения: Посмотри, малютка — это я,

А это деточка моя.

У меня есть глазки,

А глазки у тебя?

У меня есть нос,

А носик у тебя?

У меня два уха,

Два ушка у тебя,

Это ты, а это я,

Крошка, деточка моя,

Мы с тобой сейчас коленочки найдём,

Встанем на коленочки и тихо поползём.

Источник: С. В. Воронина. Р. Ю. Кухаренко, «Кенгуру», «Речь» Санкт — Петербург 2008г.

Цель: Учить выделять части лица и тела, определять их функции посредством общения со взрослым. Развивать представления о себе, положительное самоощущение.

Ход: Ребёнок вместе со взрослым выполняет движения:

Очень я люблю играть,

Бойко ножками стучать,

Хлопать ручками,

Чмокать губками.

Источник: С. В. Воронина. Р. Ю. Кухаренко Кенгуру «Речь» Занкт — Петербург 2008г

Цель: Учить выделять части тела, посредством общения со взрослым. Развивать первые представления о себе, положительное самоощущение.

Ход: Если ребёнок ещё маленький, то воспитатель может взять его на руки или посадить рядом и делать массаж. Если ребёнок взрослый, то сам вместе со взрослым выполняет движения: Ручки растираем и разогреваем И лицо теплом своим мы разогреваем.

Ручками сгребаем все плохие мысли,
Ушки растираем вверх и вниз мы быстро.
Их вперед сгибаем, тянем вниз за мочки,
А потом уходим пальцами за щёчки.
Щёчки разминаем, чтобы надувались,
Губки разминаем, чтобы улыбались.

Источник: С. В. Воронина. Р. Ю. Кухаренко, «Кенгуру», «Речь» Санкт — Петербург 2008г.

Цель: Учить выделять части тела, посредством общения со взрослым.

Ход: Ребёнок вместе со взрослым выполняет движения:

Раз, два, три, четыре, пять… Будем ручками играть.
Взгляни на ручку поскорей Сколько пальчиков на ней? Раз!
— Это пальчик большой,
Толстенький, важный такой! Два!
— Указательный пальчик,
Он — непоседливый мальчик! Три!
— Средний пальчик на ладошке
Он остальных длинней немножко! Четыре!
— Безымянный, он,
С мизинцем вместе бьёт поклон! Пять!
— Самый маленький братишка — мизинчик, озорник, плутишка! Возьмёмся братцев посчитать, их на руке, конечно, пять!

Источник: С. В. Воронина. Р. Ю. Кухаренко, «Кенгуру», «Речь» Санкт — Петербург 2008г.

Цель: Учить выделять части тела, посредством общения со взрослым. Развивать первые представления о себе, положительное самоощущение.

Ход: Если ребёнок ещё маленький, то воспитатель может взять его на руки или посадить рядом и читать стишок. Если ребёнок взрослый, то сам вместе со взрослым выполняет движения:

Вот как пальчики шагают,

И мизинец, и большой,

Указательный и средний,

Безымянный — вот какой

Вот какие наши ручки —

Лихо пляшут у ребят!

Вот какие наши ручки —

Веселятся и шалят.

Вот как пальчики шагают,

И мизинец, и большой,

Указательный и средний,

Безымянный — вот какой!

Вот какие наши ручки —

Лихо пляшут у ребят!

Вот какие наши ручки —

Веселятся и шалят.

Источник: С. В. Воронина. Р. Ю. Кухаренко, «Кенгуру», «Речь» Санкт — Петербург 2008г.

Цель: Учить выделять части тела, посредством общения со взрослым.

Ход: Ребёнок вместе со взрослым выполняет движения: Пальцы сами в пляс пошли, шевелят пальцами обеих рук

Завертелись, закружились,   («Фонарики»)

На плечах вдруг очутились,   (Руки кладут на плечи)

На коленях поплясали,      (Руки на колени)

На головке побывали,     (Руки на голову)

Пальцы сами в лес пошли,    (Шевелят пальцами)

Сами и поспать легли.    (Сложенные ладони кладут под голову)

Источник: С. В. Воронина. Р. Ю. Кухаренко, «Кенгуру», «Речь» Санкт — Петербург 2008г.

Цель: Учить выделять части тела, определять их функции.

Муз. М. Картушиной

Ход:

Как у наших ребят   (Руки на поясе — топаем ножками).

Ножки весело стучат,

Наш народ удаленький,

Хоть и очень маленький.

Лишь устанут ножки,  (Затем, стоя на месте, хлопаем в ладоши)

 Хлопаем в ладошки,

В ладошки-ладошечки,

веселые хлопошечки.

Источник: С. В. Воронина. Р: Ю. Кухаренко Кенгуру «Речь» Санкт — Петербург 2008г.

Цель: Учить выделять части тела, знать их функции.

Сл. и муз. Е. Макшанцевой

Ход: Педагог держит ребёнка за руки, ходит с ним по залу. Движения выполняются согласно тексту:

Научились мы ходить, ножки поднимая,

Вот как наши малыши весело шагают!

Раз, два, малыши весело шагают,

Раз, два, малыши ножки поднимают!

А теперь пойдём назад, ножки отставляйте.

Ну — ка дружно, малыши, весело шагайте.

Раз — два, малыши весело шагают,

Раз — два, малыши ножки отставляйте!

Научились мы ходить, ножки поднимая,

Вот как наши малыши весело шагают!

Раз, два, малыши весело шагают,

Раз, два, малыши ножки поднимают!

Источник: С. В. Воронина. Р. Ю. Кухаренко Кенгуру «Речь» Санкт — Петербург 2008г.

Цель: Учить выделять части тела, определять их функции.

Ход: Дети свободно стоят.

Ручки пляшут  —   Та-та-та, та-та-та, та-та-та!    (Помахивания руками)

Вот как пляшут  —   Та-та-та, та-та-та, та-та-та!

Ножки пляшут  —   Та-та-та, та-та-та, та-та-та!    («Топотушки», «пружинки»)

Дружно пляшут  —   Та-та-та, та-та-та, та-та-та!

Источник: Т. Сауко, А. Буренина. Топ-хлоп, малыши. Санкт- Петербург 2001г.

Цель: Учить выделять части тела, определять их функции.

Ход: Ребёнок вместе со взрослым выполняет движения:

Кулачки мы вместе сложим,
Нашим пальчикам поможем.
Разогнуться и подняться,
Пальчик к пальчику прижмём,
Снова в кулачки сожмём,
Разгибаем, загибаем,
Снова в кулачки сжимаем

Источник: С. В. Воронина. Р. Ю. Кухаренко Кенгуру «Речь» Санкт — Петербург 2008г.

Цель: Учить выделять части тела; определять их функции. Развивать первые представления о себе, положительное самоощущение.

Материал: Игрушка кошка или ёлочка.

Читать далее »

Цель: Учить выделять части тела, определять их функции.

Ход: Дети стоят в кругу и выполняют движения по тексту.

Побежали ножки
По ровненькой дорожке,
Побежали ножки
По ровненькой дорожке.
Хлопай веселей,
Своих ручек не жалей! Читать далее »

Цель: Учить выделять части тела, определять их функции. Развивать первые представления о себе, положительное самоощущение.

Сл. Ю. Островского, муз. Е. Тиличеевой

Ход: Дети свободно стоят.

Ручками мы хлопаем — да-да-да-да!
Ножками мы топаем — да-да-да-да!
Ручками помашем — да-да-да-да!
Ножками попляшем — да-да-да-да!

Рекомендации: Игру можно начинать, когда ребёнок начнёт хорошо ходить. Сначала воспитатель играет индивидуально с каждым ребёнком, затем детей объединяют в небольшие группы. Первое время дети выполняют движения совместно с воспитателем, затем по подражанию, далее по слову.

Источник: Т. Сауко, А. Буренина. Топ-хлоп, малыши. Санкт- Петербург 2001г.

Цель: Учить выделять части тела; определять их функции (подвижные игры для детей).

Слова Н. Френкель, муз. Е. Тиличеевой

Ход:

Зашагали ножки — топ, топ, топ!
Прямо по дорожке — топ, топ, топ.
Ну-ка, веселей — топ, топ, топ.
Вот как мы умеем — топ, топ, топ.
Зашагали ножки — топ, топ, топ!
Прямо по дорожке — топ, топ, топ.
Топают сапожки — топ, топ, топ.
Это наши ножки — топ, топ, топ

Рекомендации: Игру можно начинать, когда ребёнок начнёт хорошо ходить. Сначала взрослый играет индивидуально, затем детей объединяют в небольшие группы.

Источник: Т. Сауко, А. Буренина. Топ-хлоп, малыши

Цель:Учить выделять части тела; определять их функции.

Муз. Верховинца

Ход: Дети свободно стоят, широко расставив ноги и руки, и переваливаются с ноги на ногу.

А-ай-да, а-ай-да,
А-ай-да, а-ай-да!
Ножками затопали, застучали по полу,
Топают ножками.
Ножками затопали, застучали по полу.

Рекомендации: В начале взрослый держит ребёнка за две руки и помогает выполнять движения, затем ребёнок двигается под музыку сам.

Источник: Т. Сауко, А. Буренина, «Топ-хлоп, малыши», Санкт- Петербург 2001г

Цель: Учить откликаться на свое имя, откликаться на уменьшительно-ласкательные его формы; откликаться на свою фамилию.

Материал: Мячик

Ход:

Вот какой, вот какой Мячик пестрый, озорной.
Никогда не плачет,
По дорожке скачет.
Мяч в руках я подержу.
И ребяткам покажу.
Кому дать? Кому дать?
Кто же будет мяч кидать?
Мячик (имя) я дам.
Мячик (имя) бросит сам(а). (ребенок кидает мяч обратно ведущему)

Рекомендации: С маленькими детьми играют индивидуально