ЧудоМалыш

Раздел: ‘от 1 до 1.5 года’

Цель: учить ребенка откликаться на свое имя

Материал: Лошадка — качалка, сено или мисочка.

Ход: взрослый поёт и гладит лошадку.

Каляда- калядка,
Ехала лошадка- С вороною холкой,
Золотою чёлкой,
Такая благородная,
Но очень уж голодная!
Прискакала к (имя ребёнка)

Взрослый подходит к названному ребёнку, гладит его по голове, повторяет имя и спрашивает: Где (имя)? Если ребёнок не отвечает, берёт его руку и, показывая на ребёнка, говорит: Вот. Вот (имя). Можно не подходить, а спросить у ребенка: Где (имя)? Или вызывать ребёнка к себе.

Попросила каши.
Так и бьют копыта:
Приятного аппетита!

Ребёнок кормит лошадку, можно из мисочки, можно сеном. Затем катает ребёнка.

Источник: Весёлые картинки №8 М. Молодая гвардия 1989г.

Во время сборов на прогулку взрослый говорит ребенку: «Посмотри на свою одежду. Мы все тепло одеваемся, потому что на улице холодно, морозно, зима. Повяжем шарфик потуже, чтобы холодный ветер не поддувал, мороз не забирался под куртку. На улице взрослый с ребенком проводит наблюдение за птицами. Ребенок отвечает на вопросы: название птицы, как она кричит. Птица пугливы, чуть что вспорхнут и улетят. Взрослый говорит: « Вы нас не бойтесь, мы не обидим. Верно? Мы добрые люди.»

На суку сижу
Кар! Кар!- кричу
Чик – чирик!
С ветки прыг!

Ребенок отвечают кто чирикает, кто каркает. Взрослый побуждает к звукоподражанию крика птиц.

Читать далее »

Дети на прогулке попадают в частично знакомую, но меняющуюся, в зависимости от разных обстоятельств, среду. Это следует использовать для всестороннего развития и воспитания ребенка. Первое, с чем встречается ребенок на прогулке, — это огромный мир природы, с которым его необходимо познакомить: помочь принять, понять, полюбить и бережно относиться.
Основной метод обучения – это наблюдение. Задача взрослого – поддержать стремление детей замечать изменения в природном окружении и привлечь их внимание к чему-то упущенному, не оставлять это на потом.
Наблюдательность предполагает умение слушать и активно воспринимать услышанное. Читать далее »

Цель: Учить идентифицировать себя с женским полом.

 Ход занятия
Возьмите ребенка за руки, весело пойте и танцуйте:

Купите лук, зеленый лук,
Петрушку и морковку!
Купите нашу девочку,
Шалунью и плутовку,
Не нужен нам зеленый лук,
Петрушка и морковка,
Нужна нам только девочка,
Шалунья и плутовка!

 Источник: И.А. Выродова Музыкальные игры для самых маленьких М.«Школьная пресса» 2007 г.

Цель: Формировать положительные переживания, связанные с празднованием дня рождения, учить идентифицировать себя по возрасту, называть его.

Ход: Играющие становятся в круг. В середину становится водящий (именинник). Все начинают водить вокруг него хоровод и петь песенку:

Читать далее »

Цель: Формировать положительные переживания, связанные с празднованием дня рождения, учить связывать день рождения с временем года.

Ход: Все дети встают в круг, поют и выполняют движения по тексту:

Кто родился Летом в кружок выходи,

(дети выходят, если не могут, то взрослый подсказывает)

Читать далее »

Цель: Формировать положительные переживания, связанные с празднованием дня рождения, учить идентифицировать себя по возрасту, называть его.

Ход: Участники встают в круг и берутся за руки. Именинник находится в центре круга. Затем участники начинают водить хоровод. Они поют и движутся под музыку, выполняя движения на протяжении песни.

Чей, чей, чей, чей,
Чей сегодня день рожденья? •
Кто, кто, кто, кто,
Принимает поздравленья?
Кто получит от ребят И игрушки, и подарки?
У кого глаза блестят,
На щеках румянец яркий?
Все, все, все, все,
Все мы (имя ребёнка) поздравляем!
С ней (ним), с ней (ним), с ней (ним), с ней (ним).
Веселимся и играем.

После игры взрослый подходит к имениннику и говорит: «Сегодня, тебе (имя ребёнка), исполнился год (два, три…)» и показывает соответствующее число пальчиков. Затем помогает ребёнку повторить, если ребёнок может он сам показывает и говорит, сколько ему лет.

Цель:  учить идентифицировать себя с определенным полом

Материал: руль из пялец или картона

Ход: на полу начерчена черта – это «гараж». Ребенок стоит на противоположной стороне  и держит в руках руль. Взрослый объясняет, что ребенок – это шофер, и они сейчас поедут. Взрослый читает стихотворение, ребенок выполняет действие.

Крутятся, крутятся колеса машины,
Крутятся, крутятся, крутятся,
Шуршат по асфальту их шины,
Колеса все крутятся, крутятся, крутятся.

 Затем взрослый говорит – всем в «гараж», и ребенок должен пересечь черту.

Источник: Л.В. Томашевская, Е.Ю. Герц, Е.В. Андрющенкова Интегрированные занятия с детьми в период адаптации С-П «Детство-Пресс» 2011 г.

Цель: Учить выделять части тела, определять их функции.

Ход: Дети стоят в кругу и выполняют движения по тексту.

Побежали ножки
По ровненькой дорожке,
Побежали ножки
По ровненькой дорожке.
Хлопай веселей,
Своих ручек не жалей! Читать далее »

Цель: Учить ребёнка откликаться на свое имя, на уменьшительно-ласкательные формы своего имени, на свою фамилию. Называть себя.

Материал: Игрушечная собачка.

Читать далее »

Цель: Учить реагировать на своё имя.

Материал: Мяч на резинке с бубенчиком внутри.

Ход: Ребёнок сидит на ковре, воспитатель напротив него, поёт и бросает мяч около ребёнку:

Я прыгун — весёлый мячик,
Не люблю того, кто плачет,
Не люблю того, кто плачет,
А люблю того, кто скачет

Бросьте мяч малышу, пусть он его обследует.

Источник: И. А. Выродова, «Музыкальные игры для самых маленьких», М. «Школьная Пресса» 2007г.

Цель: Учить понимать свое имя, уменьшительно-ласкательные формы своего имени; свою фамилию.

Ход: Воспитатель моет ребёнку руки и приговаривает:

Водичка, водичка.
Помой (имя ребёнка)… ручки.
Чтоб ноготки блестели,
Чтоб ладошки краснели.

Источник: Л. В. Томашевская, Е. Ю. Герц, Е. В. Андрющенкова, «Интегрированные занятия с детьми в период адаптации», С- П. «Детство — Пресс» 2011г.

Цель: Учить отзывать на своё имя, на уменьшительно­ласкательные формы своего имени, на свою фамилию.

Материал: Бубен, мешочек.

Ход: Ребёнок сидит на ковре, напротив него сидит мишка с мешком, в нем бубен. Воспитатель привлекает внимание ребёнка к игрушке и предлагает посмотреть, что мишка принёс. Воспитатель делает упор на то, что мишка принёс бубен Ване, спрашивает: Где Ваня? Помогает показать на себя рукой.

После того как бубен рассмотрен, воспитатель поёт, ребёнок стучит в бубен. Если он может, то стучит и танцует:

Вот (имя ребёнка)… встаёт, (имя ребёнка)… бубен берёт.

(имя ребёнка)… бубен берёт, он плясать сейчас начнёт.

Будет в бубен стучать, будет весело плясать.

Цель: Учить откликаться на свое имя, фамилию на уменьшительно-ласкательные формы своего имени.

Материал: Игрушка мишка.

Ход: Малыш сидит или стоит на ковре, воспитатель берёт мишку, поёт песню:

Мишка по лесу гулял.
Друга (имя ребёнка)… искал.
Долго, долго он искал, сел на’ травку задремал.

Присядьте недалеко от малыша и спросите: Где же (имя ребёнка)… Куда он спрятался? И со словами: А-а-а! Вот он, (имя ребёнка)…! Догоню, догоню — догоняйте ребёнка, пусть в конце игры они обнимутся.

Источник: И. А. Выродова, «Музыкальные игры для самых маленьких», М. «Школьная Пресса» 2007г.

Рассмотрим игры с тестом и рецепт соленого теста, так как для ребенка в возрасте от 12 месяцев рекомендуется делать соленое тесто:

2 стакана муки;
1 стакан мелкой соли;
1 стакан воды, подкрашенной пищевым красителем

(половина пакетика на порцию теста)
2 столовых ложки растительного масла

Читать далее »

Цель: Учить откликаться на своё имя, на уменьшительно­ласкательные его формы, откликаться на свою фамилию. Материал: Кукла.

Ход: Малыш сидит на ковре. Приближайте к нему куклу, приплясывайте при этом и напевайте:

К нам пришла в нарядном платье С белым бантом кукла Катя
С (имя ребёнка)… вместе поиграть,
С (имя ребёнка)… вместе поплясать!
Помогите ребёнку взять куклу за руки и потанцевать с ней:
И сказала (имя ребёнка)…
Катя: Приглашаю вас плясать я!
Будем весело играть, будем весело плясать!

Цель: Учить ребенка фиксировать внимание на себе, идентифицировать себя со своим именем.

Материал: Яркий платок.

Ход: взрослый сажает ребенка перед собой на стульчик, гладит его по головке, смотрит в глаза, улыбается, ласково ему говорит: «Петя — хороший, будем сейчас играть. Вот какой красивый платок, возьми, поиграй с ним». Взрослый накрывает голову ребенка платочком и произносит: «Спрячем Петю под платочком. Вот так, спрятали. Где Петя? Нет Пети!» Затем взрослый снимает платочек с головы ребенка и восклицает: «Вот, Петя!», одновременно похлопывая своей ладонью по груди ребенка, еще раз акцентируя его внимание на самом себе. Эту же игру можно проводить перед зеркалом, при этом взрослый находится рядом или за спиной у ребёнка.

Цель: Учить ребёнка откликаться на своё имя.

Материал: Игрушка кошка

Ход: На расстоянии 2-3 м. от ребёнка ставится игрушка. Если ребёнок не ходит, взрослый ведёт его за руку. Если ходит то взрослый ставит его у опоры, сам встаёт у игрушки, поёт песенку и манит ребёнка к себе. Если ребёнок хорошо ходит, взрослый относит игрушку от ребёнка, «ходит» ей и поёт песенку.

Киска, киска, киска, брысь!
На дорожку не садись:
Наш(а) (имя) пойдет,
Через киску упадет! Бах!

Источник: Большая хрестоматия для малышей И. «Махаон» 2010г.

Цель: Учить выделять части тела, определять их функции. Развивать первые представления о себе, положительное самоощущение.

Сл. Ю. Островского, муз. Е. Тиличеевой

Ход: Дети свободно стоят.

Ручками мы хлопаем — да-да-да-да!
Ножками мы топаем — да-да-да-да!
Ручками помашем — да-да-да-да!
Ножками попляшем — да-да-да-да!

Рекомендации: Игру можно начинать, когда ребёнок начнёт хорошо ходить. Сначала воспитатель играет индивидуально с каждым ребёнком, затем детей объединяют в небольшие группы. Первое время дети выполняют движения совместно с воспитателем, затем по подражанию, далее по слову.

Источник: Т. Сауко, А. Буренина. Топ-хлоп, малыши. Санкт- Петербург 2001г.

Цель: Учить выделять части тела; определять их функции (подвижные игры для детей).

Слова Н. Френкель, муз. Е. Тиличеевой

Ход:

Зашагали ножки — топ, топ, топ!
Прямо по дорожке — топ, топ, топ.
Ну-ка, веселей — топ, топ, топ.
Вот как мы умеем — топ, топ, топ.
Зашагали ножки — топ, топ, топ!
Прямо по дорожке — топ, топ, топ.
Топают сапожки — топ, топ, топ.
Это наши ножки — топ, топ, топ

Рекомендации: Игру можно начинать, когда ребёнок начнёт хорошо ходить. Сначала взрослый играет индивидуально, затем детей объединяют в небольшие группы.

Источник: Т. Сауко, А. Буренина. Топ-хлоп, малыши

Вариант I:

Цель: Учить ребёнка откликаться на свое имя.

Ход: Воспитатель берёт ребёнка на руки и, качая, поёт: Баю-бай, баю-бай,

Ты, собачка, не лай,
Белолапа, не скули,
Мою (имя) не буди.
Темна ноченька — не спится,

Моя (имя) боится.
Баю-баю, баю-бай,
Ты собачка не лай.
Мою (имя) не пугай!

Потом воспитатель спрашивает ребёнка: Где (имя)? Если ребёнок не отвечает, берёт его руку и, показывая на ребёнка, говорит: Вот. Вот (имя).

Вариант II:

Читать далее »

Цель: Учить откликаться на свое имя, на уменьшительно ­ласкательные формы своего имени; на свою фамилию.

Материал: Бабочка на верёвочке.

Ход: Взрослый показывает детям бабочку, дети вытягивают ручки. Воспитатель дотрагивается до ладони и читает стихи:

(имя) на ручку Бабочка села.

(имя) бабочку Поймать не успел(а)…

Источник: В. Сотникова, «Самые маленькие в детском саду», Линка-Пресс 2005г.

Цель:Учить выделять части тела; определять их функции.

Муз. Верховинца

Ход: Дети свободно стоят, широко расставив ноги и руки, и переваливаются с ноги на ногу.

А-ай-да, а-ай-да,
А-ай-да, а-ай-да!
Ножками затопали, застучали по полу,
Топают ножками.
Ножками затопали, застучали по полу.

Рекомендации: В начале взрослый держит ребёнка за две руки и помогает выполнять движения, затем ребёнок двигается под музыку сам.

Источник: Т. Сауко, А. Буренина, «Топ-хлоп, малыши», Санкт- Петербург 2001г

Цель: формируем наблюдательность

Ход: Осень самое красивое время года, когда природа преображается и показывает нам всю свою красоту. Очень важно гулять с детьми в парках или лесу.

Наблюдаем:
— за солнцем;
— изменением окраски листьев;
— за дождем, продолжительность, температура воды;
— сравнительный анализ растений;
— сила ветра;
— продолжительность дня;
— изменение образа жизни насекомых;
— изменение образа жизни птиц;
— улетают в теплые края
— изменение образа жизни животных:
— животные делают запасы

Цель: наблюдение за животными, насекомыми и птицами, умение различать различные погодные изменения.

Ход:
В летний период очень важно закреплять с детьми следующие представления:
Понятия тепло, жарко, прохладно
Трава – зеленая, скошенная
Кусты и деревья, сравнивать высоту, толщину, листья
Животный мир
Учить пользоваться веничками, рыхлить почву
Ветер – сильный, слабый
Дождь – крупный, мелкий
Песок – сыпучий или мокрый (хорошо делать постройки)
Ягоды (клубника, земляника)
Знакомство с формой и вкусом бобов

Цель:

1. Познакомить ребенка с тестом как с художественным материалом.
2. Развивать тактильное ощущение, мелкую моторику
3. Воспитывать любознательность, интерес к изобразительной деятельности
4. Учить ребенка вдавливать детали в тесто, формировать интерес к работе
Материал: тесто, горох, дощечки, куклы.

Ход занятия:
Взрослый показывает ребенку большой колобок из теста, дает его рассмотреть, подержать, понюхать, вдавить в него ладошку итд.
— Тесто мягкое, послушное, его можно мять, катать, делить на кусочки.
Воспитатель начинает манипулировать тестом, постепенно вовлекая детей в подражание своим действиям (месит, пошлепывает, расплющивает, отрывает кусочки и снова соединяет в целый комок, раскатывает в ладошках).
— давайте угостим наших гостей-кукол и слепим им шоколад с орехами. А сделать шоколадки мы можем из теста, а горох-это орешки. Посмотрим, как можно вдавливать горошины в тесто, тогда получится шоколад с орехами.
Раздаем ребенку заранее приготовленные брусочки теста и горох, предлагаю сделать такой шоколад самостоятельно. В конце занятия положить поделку ребенка на тарелочку и угостить кукол.

Цель: научить детей плотно прикладывать кирпичик к кирпичику, распространять постройку на поверхности стола, приучать детей играть с постройкой, закреплять понимание слова «кирпичик», произношение звукоподражания «топ-топ»

Материал: 5 кирпичиков, куколка

Цель: Научить детей новой постройке из кубика и кирпичика – приставлять к кубику кирпичик, ставя вертикально на меньшее ребро, понимать слово «стул». Играть с постройкой.

Материал: кирпичик, кубик, куколка

Цель: Учить детей накладыванию кирпичика плашмя на кубик, играть с постройкой, закреплять понимание слова «стол», приобретенного в быту.

Материал: кирпичик, кубик, куколка, чашка

Цель: Научить детей устойчиво и ровно ставить кубик на кирпичик, дать понять детям, что постройку можно использовать для игры, закрепить понимание слов: построить, кубик, кирпичик

Материал: кирпичик, кубик, куколка

Цель: Приучать целенаправленно действовать с предметом, учить понимать слова «кубик», «кладу», «ровно»

Материал: 3 кубика

или

Цель: продолжать учить целенаправленно действовать со строительным материалом, познакомить со словом «кирпичик»

Материал: 3 – 4 кирпичика

Цель: Учить откликаться на свое имя, откликаться на уменьшительно-ласкательные его формы; откликаться на свою фамилию.

Материал: Мячик

Ход:

Вот какой, вот какой Мячик пестрый, озорной.
Никогда не плачет,
По дорожке скачет.
Мяч в руках я подержу.
И ребяткам покажу.
Кому дать? Кому дать?
Кто же будет мяч кидать?
Мячик (имя) я дам.
Мячик (имя) бросит сам(а). (ребенок кидает мяч обратно ведущему)

Рекомендации: С маленькими детьми играют индивидуально