ЧудоМалыш

Раздел: ‘от 9 мес. до 1 года’

Цель: Показать принадлежность к женскому или мужскому полу.

 Ход: Поставьте малыша на ножки, отступите от него на шаг, два, поманите его к себе, приговаривая:

Встань, (имя ребёнка)…, ещё разок Сделай маленький шажок,
Топ-топ!
Ходит мальчик наш с трудом (Ходит девочка с трудом),
Первый раз обходит дом,
Топ -топ!

Источник: Ю. А. Разенкова Игры с детьми младенческого возраста М. «Школьная Пресса» 2008г.

Цель: Развивать первые представления о себе, положительное самоощущение. Показать свою принадлежность к мужскому полу.

 Материал: Машинка.

 Ход: Подтолкните машинку по направлению к малышу, а потом — от него. Толкайте машинку туда и сюда, приговаривая: Автомобиль по улицам бежит,

Пыхтит, спешит, в рожок гудит.
Би — би — би, берегись, берегись,
Би — би — би, бе- ре- гись, посторонись!

Возьмите автомобиль в руки, покрутите его колёсики, сказав: «Это машинка — би -би». Помогите малышу научится толкать машинку, играть с ней.

 Источник: Ю. А. Разенкова Игры с детьми младенческого возраста М. «Школьная Пресса» 2008г

Цель: Закреплять у ребенка умение рассматривать себя в зеркале, эмоционально реагировать на свое отражение.

Материал: Игра проводится в умывальной комнате.

Ход: Во время умывания ребенка перед зеркалом взрослый говорит: «Ой, лады, лады, лады не боимся мы воды, чисто умываемся — вот так! Тёте улыбаемся! Улыбнулись, посмотрели на себя в зеркале, вот так улыбнулись».

Цель: Учить реагировать на своё имя, идентифицировать себя со своим именем.

Материал: Собачка би- ба- бо, мисочка.

Ход: Покажите малышу игрушечную собачку:

Вот собачка подошла,
(имя ребёнка)… лапку подала,
Не хотите ли послушать,
Как собачка просит кушать?
Кто к собачке подойдёт?
Кто ей кушать принесёт?
(имя ребёнка)… к ней идёт.
(имя ребёнка)… кушать ей несёт.

Помогите ребёнку протянуть мисочку и покормить собачку: Суп из мисочки поела,
Отдыхать на коврик села

Источник: Ю. А. Разенкова, «Игры с детьми младенческого возраста», М. «Школьная Пресса» 2008г

Цель: Учить выделять части тела, определять их функции (занятия с ребенком).

Ход: Дети сидят напротив взрослого на стульчиках или на ковре и выполняют движения по подражанию.

Похлопаем в ладошки, (легкие хлопки)
Похлопаем немножко.
Похлопаем в ладошки — (Похлопаем опять)
И пальчики попляшут,
И пальчики попляшут,
У маленьких ребят!
И пальчики попляшут,
И пальчики попляшут,
А девочки и мальчики Все ровненько сидят.

Рекомендации в занятиях с ребенком: Сначала игра выполняется на коленочках у воспитателя, все действия выполняет взрослый. Затем индивидуально, но ребёнок сидит напротив воспитателя. Далее с детьми играют всей группой.

Источник: В. Сотникова, «Самые маленькие в детском саду», Линка-Пресс 2005г.

Цель: Учить откликаться на свое имя, откликаться на уменьшительно-ласкательные его формы; откликаться на свою фамилию.

Материал: Мячик

Ход:

Вот какой, вот какой Мячик пестрый, озорной.
Никогда не плачет,
По дорожке скачет.
Мяч в руках я подержу.
И ребяткам покажу.
Кому дать? Кому дать?
Кто же будет мяч кидать?
Мячик (имя) я дам.
Мячик (имя) бросит сам(а). (ребенок кидает мяч обратно ведущему)

Рекомендации: С маленькими детьми играют индивидуально

Цель: Учить выделять части тела; показывать их по просьбе взрослого. Развивать первые представления о себе, положительное самоощущение.

Мелодия «Я на горку шла»

Ход: Дай ладошечку, моя крошечка,

Я поглажу тебя по ладошечке.
На- ладошечку, моя крошечка,
Ты погладь меня по ладошечке.

Рекомендации: Сначала взрослый играет с ребёнком индивидуально, выполняя все движения за ребёнка, потом совместно, затем по слову. Где-то с 2 лет, можно играть с небольшой группой детей.

Источник: Т. Сауко, А. Буренина, «Топ-хлоп, малыши», Санкт- Петербург 2001г.

Цель: Учить ребенка фиксировать внимание на себе, идентифицировать себя со своим именем.

Материал: Яркий платок.

Ход: взрослый сажает ребенка перед собой на стульчик, гладит его по головке, смотрит в глаза, улыбается, ласково ему говорит: «Петя — хороший, будем сейчас играть. Вот какой красивый платок, возьми, поиграй с ним». Взрослый накрывает голову ребенка платочком и произносит: «Спрячем Петю под платочком. Вот так, спрятали. Где Петя? Нет Пети!» Затем взрослый снимает платочек с головы ребенка и восклицает: «Вот, Петя!», одновременно похлопывая своей ладонью по груди ребенка, еще раз акцентируя его внимание на самом себе. Эту же игру можно проводить перед зеркалом, при этом взрослый находится рядом или за спиной у ребёнка

Цель: Учить выделять части тела, определять их функции, показывать по просьбе взрослого.

Ход: Взрослый показывает ребёнку ручки: «Вот какие ручки, покажи мне свои ручки. Давай «испечём оладушки». Хлопает в ладоши, просит ребенка также похлопать, говорит потешку:

Ладушки, ладушки,

Испечем оладушки,

Испечем оладушки,

Мы для нашей бабушки.

Затем взрослый просит малыша раскрыть ладошки, при этом говорит:

«Молодец, Аня (В этой и последующих играх называется имя ребенка, с которым играет взрослый.),испекла оладушки!

Вот, какие умелые ручки у нашей Анечки!»

Если ребенок не может выполнить хлопки самостоятельно, взрослый использует совместные действия.

Цель: Учить реагировать на своё имя, идентифицировать себя с ним.

Ход: Поставьте малыша на ножки перед собой, потяните его за ручки на себя, приговаривая: «Иди ко мне, (имя ребёнка)…, топ- топ ножками, иди» ведите ребёнка на себя, говоря: «Наша (имя ребёнка)… идёт. Ни за что не упадёт!»

Источник: Ю. А. Разенкова, «Игры с детьми младенческого возраста»,  М. «Школьная Пресса» 2008г.

Цель: Развивать восприятие отражённого.

Материал: Зеркало, крем детский, расчёска.

Ход: Сядьте с малышом около зеркала. Выдавите немного крема на носик, на щёчки, лобик и подбородок ребёнка. Поглаживая лицо, приговаривайте:

Зеркало Любит Чистые лица,
Зеркало скажет:
— Надо умыться!
(Возьмите расчёску, причёсывая малыша, рассказывайте дальше):
Зеркало охнет:
— Где же расчёска?
Ведь без неё
Не причешется крошка?
А. Кондратьев

Потом скажите: «Вот какой красивый (имя ребёнка)…!»

Источник: Ю. А. Разенкова, «Игры с детьми младенческого возраста»

Цель: Развивать восприятие отражённого. Учить выделять части лица, определять их функции посредством общения со взрослым. Развивать первые представления о себе.

Материал: Зеркало.

Ход: Сядьте с малышом перед зеркалом. Высовывайте язык, издавайте забавные звуки, надувайте щёки, фыркайте, привлекая внимание малыша к вашим действиям с помощью зеркала. Побуждайте малыша подражать вам.

Источник: Ю. А. Разенкова, «Игры с детьми младенческого возраста».

Цель: Учить реагировать на своё имя.

Ход: Поставьте ребёнка на ножки на пол. Вначале придерживайте малыша, а потом опустите его, сказав: «Стоит дыбок!» Пока малыш стоит самостоятельно, пойте:

Ах, дыбок, дыбок, дыбок,
Скоро (имя ребёнка)… годок!

Источник: Ю. А. Разенкова, «Игры с детьми младенческого возраста», М. «Школьная Пресса» 2008г.

Цель: Развивать умение узнавать себя на фотографии. Развивать представления о себе, положительное самоощущение.

Материал: Альбом с фотографиями ребёнка.

Ход: Специально для малыша заведите небольшой, но прочный альбом для фотографий. Вложите туда несколько фотографий самого малыша. Рассматривайте с ним альбом, называйте его по имени.

Источник: Ю. А. Разенкова, «Игры с детьми младенческого возраста», М. «Школьная Пресса» 2008г.