ЧудоМалыш

Раздел: ‘Логоритмика’

Цель:  учить сравнивать знакомые предметы по величине (высокий – низкий)

Ход: Прочитать стихотворение Б. Тимофеева

Воробей взлетел повыше
Видно все с высокой крыши

Вопросы детям:

• На крыше какого дома сидит воробей? (высокая)
• Какой дом еще нарисован? (низкий)

Обратить внимание детей на другой материал. Большой мяч и маленький, большая коробка и маленькая.

Цель:

— познакомить с частью суток – вечер
— учить правильно употреблять этот термин в речи
Ход: «Когда это бывает»

Предложить детям послушать стихотворение и сказать, когда это бывает? (вечером)

Говорит зайчиха – мать:
— Ну-ка, дети,
Все в кровать!
Спать пора давным-давно,
На дворе уже темно!

Цель: Учить выделять части тела, определять их функции. Показывать их по просьбе взрослого.

Ход: Дети стоят кругом или свободно и выполняют движения по тексту: Тихо мы в ладоши ударим (2р.)

Люли, люли, ударим (2р.)

Громко мы в ладоши ударим (2р.)

Люли, люли, ударим (2р.)

Руки мы вверх поднимаем, руки на колени опускаем.

Люли, люли, поднимаем, люли, люли, опускаем.

Ручки за спинку мы спрячем, ручки друг другу покажем. Люли, люли, мы спрячем, люли, люли, покажем.

Ножки мы тёте показали, ножки наши весело плясали.

Люли, люли, плясали.

Источник: Т. Сауко, А. Буренина. Топ-хлоп, малыши. Санкт- Петербург 2001г.

Цель: Учить выделять части тела, определять их функции. Развивать первые представления о себе, положительное самоощущение.

Ход: Дети стоят кругом или свободно.

Кулачками вот как мы помашем (2р.)
А теперь потопаем ногами (2р.)
Кулочками стукнем по коленкам (2р.)
А теперь потопаем ногами (2р.)
Кулочки мы спрятали за спинку (2р.)
А теперь потопаем ногами (2р.)
Кулочками снова мы помашем (2р.)
А теперь потопаем ногами (2р.)

Источника: Т. Сауко, А. Буренина. Топ-хлоп, малыппГг Санкт- Петербург 2001г.

Цель: Учить выделять части тела и лица, определять их функции, показывать по просьбе взрослого расположения частей тела и лица, называть их.

Материал: Кукла.

Ход: Дети сидят на ковре, около взрослого. Он говорит детям, что к ним в гости пришла кукла Оля со своими помощниками и предлагает отгадать, как они называются и что помогают Оле делать. Затем взрослый показывает, как кукла моргает и спрашивает: «Что это у Оли? Это глаза, Олины помощники. Что они делают? (смотрят, моргают, открываются, закрываются, жмурятся). А как их назвать ласково? (глазки)». Аналогично рассматриваются ноги, руки, уши и т.д. После этого взрослый читает детям стихотворение «Олины помощники», побуждая детей добавлять слово в конце каждого четверостишья и показывать то, что называют:

Оля весело бежит К речке по дорожке,

А для этого нужны нашей Оле … (ножки).

Оля ягодки берет По две, по три штучки.

А для этого нужны нашей Оле .. .(ручки).

Оля ядрышки грызет,

Падают скорлупки.

А для этого нужны нашей Оле … (зубки).

Оля смотрит на кота,

На картинки — сказки.

А для этого нужны нашей Оле … (глазки).

Киргановой Е. Г.

Рекомендации: Сначала можно помогать детям, показывая части тела, потом дети это делают сами.

Цель: Учить выделять части тела.

Ход:

Чтобы не зевать от скуки.
Встали и потёрли руки.
А потом ладошкой в лоб — хлоп — хлоп — хлоп.
Щёки заскучали тоже?
Мы и их похлопать можем.
Ну — ка дружно не зевать: раз, два, три, четыре, пять.
Вот и шея. Ну- ка живо переходим на загривок.
А теперь уже, гляди, добрались и до груди.
Постучим по ней на славу:
Сверху, вниз, слева, справа.
Постучим и тут, и там, и немного по бокам.
Не скучать и не лениться!
Чуть нагнулись. Ровно дышим, хлопаем как можно выше.

Источник: Л. В. Томашевская, Е. Ю. Герц,Е. В. Андрющенкова Интегрированные занятия с детьми в период адаптации. С- П. «Детство — Пресс» 2011г.

Цель: Учить выделять части тела и лица, определять их функции.

Материал: Сначала игрушка ёжик, затем шапочка ежа.

Ход: Дети встают в круг, взявшись за руки. Ежик сидит в центре круга.

Жил в лесу колючий ежик, да, да, да.
Был клубочком и без ножек, да, да, да.
Не умел он хлопать — Хлоп-хлоп-хлоп.
Не умел он топать- Топ-топ-топ.
Не умел он прыгать Прыг- прыг-прыг.
Только носом шмыгал- Шмыг-шмыг-шмыг.
В лес ребята приходили, да, да ,да.
И ежа плясать учили, да, да, да.
Научили хлопать — хлоп, хлоп ,хлоп.
Научили топать — топ, топ, топ.
Научили прыгать — прыг, прыг, прыг А он их., носом шмыгать, шмыг, шмыг, шмыг.

Цель: Учить выполнять определенные действия по просьбе взрослого.

Материал: обруч.

Ход: Взрослый раскладывает обруч на полу, не далеко друг от друга. Ребенок стоит рядом. Взрослый:Где наша детка сладкая конфетка?
Ребенок поднимает руку и идет в обруч.
После того как дети разошлись по местам, взрослый читает стихи, а ребенок выполняет движения по тексту:

Ножками топаем, ручками хлопаем,
Головой киваем, а после отдыхаем.

Цель: Формировать положительные переживания, связанные с празднованием дня рождения, учить идентифицировать себя по возрасту, называть его.

Ход: Участники встают в круг и берутся за руки. Именинник находится в центре круга. Затем участники начинают водить хоровод. Они поют и движутся под музыку, выполняя движения на протяжении песни.

Чей, чей, чей, чей,
Чей сегодня день рожденья?
Кто, кто, кто, кто,
Принимает поздравленья?
Кто получит от ребят И игрушки, и подарки?
У кого глаза блестят,
На щеках румянец яркий?
Все, все, все, все,
Все мы (имя ребёнка) поздравляем!
С ней (ним), с ней (ним), с ней (ним), с ней (ним).
Веселимся и играем.

После игры взрослый подходит к имениннику и говорит: «Сегодня, тебе (имя ребёнка), исполнился год (два, три…)» и показывает соответствующее число пальчиков. Затем помогает ребёнку повторить, если ребёнок может он сам показывает и говорит, сколько ему лет.

Цель: Учить выделять части лица и тела, посредством общения со взрослым. Развивать представления о себе, положительное самоощущение, повторить части тела.

Ход: Ребёнок вместе со взрослым выполняет движения: Посмотри, малютка — это я,

А это деточка моя.

У меня есть глазки,

А глазки у тебя?

У меня есть нос,

А носик у тебя?

У меня два уха,

Два ушка у тебя,

Это ты, а это я,

Крошка, деточка моя,

Мы с тобой сейчас коленочки найдём,

Встанем на коленочки и тихо поползём.

Источник: С. В. Воронина. Р. Ю. Кухаренко, «Кенгуру», «Речь» Санкт — Петербург 2008г.

Цель: Учить выделять части тела, посредством общения со взрослым. Развивать первые представления о себе, положительное самоощущение.

Ход: Если ребёнок ещё маленький, то воспитатель может взять его на руки или посадить рядом и делать массаж. Если ребёнок взрослый, то сам вместе со взрослым выполняет движения: Ручки растираем и разогреваем И лицо теплом своим мы разогреваем.

Ручками сгребаем все плохие мысли,
Ушки растираем вверх и вниз мы быстро.
Их вперед сгибаем, тянем вниз за мочки,
А потом уходим пальцами за щёчки.
Щёчки разминаем, чтобы надувались,
Губки разминаем, чтобы улыбались.

Источник: С. В. Воронина. Р. Ю. Кухаренко, «Кенгуру», «Речь» Санкт — Петербург 2008г.

Цель: Учить выделять части тела, посредством общения со взрослым.

Ход: Ребёнок вместе со взрослым выполняет движения:

Раз, два, три, четыре, пять… Будем ручками играть.
Взгляни на ручку поскорей Сколько пальчиков на ней? Раз!
— Это пальчик большой,
Толстенький, важный такой! Два!
— Указательный пальчик,
Он — непоседливый мальчик! Три!
— Средний пальчик на ладошке
Он остальных длинней немножко! Четыре!
— Безымянный, он,
С мизинцем вместе бьёт поклон! Пять!
— Самый маленький братишка — мизинчик, озорник, плутишка! Возьмёмся братцев посчитать, их на руке, конечно, пять!

Источник: С. В. Воронина. Р. Ю. Кухаренко, «Кенгуру», «Речь» Санкт — Петербург 2008г.