ЧудоМалыш

Раздел: ‘Развитие речи’

Цель: изучение профессий, активация словаря

Материал: конструктор Лего Дупло, пожарная машинка с лестницей, игрушечная лошадка, любая игрушечная посуда (чашка, ведерко), игрушечный шприц.

Ход: Профессия 1 — пожарный

конструктор Лего Дупло

Перед нами фигурка девочки из конструктора, которая находится в домике.

Лучше заранее дать имена этим игрушкам. Например, мальчика мы будем называть Миша, а девочку Катя.

Катя боится, так как ее дом загорелся, прыгнуть из домика она не может, так как очень высоко,поэтому спасти ее может только пожарный.

Рассказываем ребенку кто такой пожарный и как важна эта профессия.

У-У-У! Летит машина.
Разбегайся, детвора!
Здесь спасателей команда
На пожар спешит с утра.
Читать далее »

конструктор Лего Дупло (LEGO Duplo) «Мой день»

Цель: изучение времени суток, активация словаря

Материал: конструктор Лего Дупло (LEGO Duplo) «Мой день».

Ход: помогаем ребенку построить домик, меняем  фигурку «луны» на «солнце».

Объясняем, что когда встает солнышко начинается новый день. Рассказываем потешку:

Солнышко, солнышко,
Загляни в окошко.
Загляни в окошко,

Улыбнись немножко!

В это время в кроватках находятся фигурки мальчика и девочки.

Лучше заранее дать имена этим игрушкам. Например, мальчика мы будем называть Миша, а девочку Катя.

Читать далее »

Цель: учить ребенка отвечать на вопросы и загадки, развиваем речь

Ход: загадываем загадки

Мягкие лапки,

В лапках — цап-царапки,

Молоко пьет,

Тихо песенку поет

(Кошка)

Читать далее »

Цель: учить ребенка выделять себя, понимать и употреблять местоимение «МОЁ», «МОЙ», «МОЯ».

Материал: одежда детей, личные вещи.

Ход: дети сидят полукругом на стульях или на ковре на небольшом расстоянии друг от друга. Перед ними сидит взрослый. В стороне на столе лежат хорошо знакомые детям их собственные вещи (сначала можно брать обувь, затем игрушки, подаренные на день рождение). Сначала взрослый берет свою вещь, приближает её к груди и произносит: «Это мой халат. Мой». Затем поочередно берет в руки чью-либо вещь, показывая ее детям, спрашивает: «Это сандалик. Белый. Ах, какой красивый сандалик! Чей сандалик?» Хозяин обуви должен подойти к взрослому, взять ее и сказать: «Мой сандалик» или «Мой». Если ребенок затрудняется это сделать, тогда взрослый сам подходит к нему, подносит обувь к малышу и говорит: «Этот сандалик Оли. Оля скажи: мой сандалик, мой!» Таким образом, взрослый ведет себя и в отношении тех детей, которые на вопрос «Чья машинка?» произносят свое имя, а не личное местоимение.

Цель: учить использовать в своей речи местоимения «МОЯ», «МОИ», указывать на себя жестом.

Материал: разные сюжетные игрушки, по одной на каждого ребенка.

Ход: взрослый сообщает детям, что принес им большую корзину с игрушками. Раздает каждому по игрушке и каждому помогает начать играть с той игрушкой, которая ему досталась. Через некоторое время взрослый собирает все игрушки, кладет их «корзину и, поочередно, вынимая каждую, спрашивает:

«Чья это игрушка?» Игравший с ней ребенок должен сказать: «Моя» и взять ее у взрослого. Если ребенок ошибается в узнавании игрушки или не может уверенно сказать, что она его, то взрослый помогает ему вспомнить, с какой игрушкой он играл. Дети играют с игрушками. Взрослый вновь предупреждает, что скоро соберет игрушки, и их надо будет опять узнавать, поэтому необходимо внимательно рассмотреть игрушки и запомнить. Игра повторяется. По мере освоения игры взрослый задаёт вопросы: «Что это? Чей мяч?», «Что это? Чья кукла?»

Цели и задачи: развитие слухового и зрительного внимания, зрительно-двигательной координации, расширение знаний детей об эмоциональных состояниях, формировать доброжелательное отношение друг к другу и к окружающим, формировать интерес к совместной продуктивной деятельности, обеспечивать эмоциональную поддержку (ласку, одобрение) со стороны педагога.

Ход:

Посмотрите, что у нас здесь необычного.

«Золотит лучом оконце
Называют его… (солнце)»

Ответ ребенка…

Читать далее »

Цель: учить отзываться на своё имя, на уменьшительно- ласкательные формы своего имени, на свою фамилию.

Ход: на снегу чертится круг, дети стоят за кругом. Все или взрослый поют песню, тот, кого назовут, выходит в круг и выполняет движения. Если ребёнок затрудняется, взрослый спрашивает: Где (имя ребёнка)… Выходи в кружок:

Читать далее »

Цель: учить ребёнка откликаться на свое полное и уменьшительное имя, затем называть его.

Материал: лошадка — качалка.

Ход: Цок-цок, цок-цок, цок-цок-цок!

Взрослый показывает детям лошадку-качалку или на на палочке.

Я лошадка, серый бок.
Я копытцем постучу,
Если хочешь, прокачу!
Ты, (имя ребёнка) подойди,

Читать далее »

Цель: учить ребёнка откликаться на свое имя, на уменынительно-ласкательные формы своего имени, на свою фамилию.

Материал: лошадка — качалка, сено или мисочка.

Ход: дети сидят полукругом на ковре или на стульчиках, в центре лошадка, взрослый поёт и гладит лошадку.

Каляда- калядка,
Ехала лошадка- С вороною холкой,
Золотою чёлкой,
Такая благородная,
Но очень уж голодная!
Прискакала к (имя ребёнка)

Читать далее »

Цель: Учить ребенка отзываться на свое имя, на уменьшительно-ласкательные его формы и свою фамилию.

Ход: Взрослый объясняет детям, что сейчас они будут играть в паровозик. Главным паровозом будет сам взрослый, а вагончиками будут дети. Он поочередно подзывает к себе детей, эмоционально комментируя происходящее: «Я буду паровозом, а вы вагончиками. Петя, иди ко мне, становись за мной, держи меня за пояс, вот так. Теперь Ваня иди сюда, встань за Петей, держи его за пояс (сделай руки так, как Петя) и т.п. После того как все дети выстроились, «поезд» отправляется в путь. Взрослый, имитируя движения паровоза «Чух-чух, у-у-у!», побуждает детей повторить их. По мере освоения игры количество детей, принимающих в ней участие, может быть увеличено.

Цели: уточнить и обогатить представления о предстоящем событии – новогоднем празднике;учить рассматривать предметы (елку, елочные украшения) и отвечать на вопросы в ходе рассматривания, развивать внимание, речь, мелкую и общую моторику, активизировать словарь по теме «Новогодний праздник».

Материал и оборудование: искусственная елочка (не более 90 см. в высоту), коробка с елочными украшениями, игрушка мишка, разноцветный пластилин, дощечки для работы с пластилином.

Предварительная работа: рассматривание сюжетных картинок с изображением новогодних елок, наблюдение в природе, чтение стихов и пение песенок о елке.

Ход занятия

 Организационный момент

Взрослый обращает внимание детей на небольшую искусственную елку и мишку, сидящего под ней.

 Основная часть

Взрослый: Что это?

Ребенок: Елочка

Читать далее »

Цель: учить называть своё имя, уменьшительно-ласкательные его формы и свою фамилию.

Ход: дети стоят в кругу, на кого указывает взрослый, называет своё имя:

На лужок пришли ребята,
(имя ребёнка) и (имя ребёнка),
(имя ребёнка) и (имя ребёнка)…
На зелёный на лужок приходи и ты дружок!

Источник: Л. В. Томашевская, Е. Ю. Герц, Е. В. Андрющенкова Интегрированные занятия с детьми в период адаптации. С- П. «Детство — Пресс» 2011г.

Цель: Учить ребенка отзываться на свое имя, на уменьшительно-ласкательные его формы и свою фамилию, понимать и использовать личные местоимения «Я», «МНЕ»

Материал: колокольчик.

Ход: взрослый звенит колокольчиком: «Ребята, кто зовет вас поиграть. Посмотрите, какой блестящий колокольчик, послушайте, как он звенит! Кто хочет поиграть со мной в колокольчик? Скорее подходите ко мне». Подошедших малышей взрослый ставит вокруг себя или усаживает на стульчики, поставленные в кружок. Затем взрослый звонит в колокольчик и говорит: «Сейчас я кого-то из вас позову, и он будет звонить в колокольчик. Танюша, иди ко мне и позвони в колокольчик». Девочка подходит к взрослому, берет колокольчик и звенит. Можно сказать и так: «Кто скажет «я», «дай мне», тот возьмет колокольчик и будет звенеть».

Источник: Е. О. Смирнова. Дети раннего возраста в детском саду. М. Педагогический университет «Первое сентября»

Цель: учить называть уменьшительно-ласкательные формы своего имени и свою фамилию; обращаться по имени к сверстнику.

Материал: бубен.

Ход: дети сидят на стульчиках или ковре, или свободно стоят. Закрывают глаза руками, а воспитатель прячет бубен. Дети открывают глаза и ищут бубен. Кто его нашёл, тот звенит бубном, дети пляшут. Игра продолжается. Читать далее »

Цель: учить называть ребёнка своё имя, обращаться по имени к сверстнику; употреблять личные местоимения.

Материал: игрушечный заяц.

Ход: взрослый ходит вокруг ребенка

Заинька, попляши,
Маленький, попляши.
Ты по кругу погуляй И дружочка выбирай.
С (имя)…. Отдаёт игрушку выбранному ребёнку.
Прыгай веселей, своих ножек не жалей!

Рекомендации: Взрослый говорит: «Где …?». Ребёнок показывает на себя или говорит: «Я (имя)»

Цель: учить ребенка понимать, что изображено на картинке, осмысливать персонажи, отвечать на вопросы воспитателя, способствовать активизации речи.

Материал: картинки с животными и игрушки (собака, кошка, корова, лошадь), 2-ое занятие + (свинья, гусь), 3-е занятие + (курица, петух).

Словарь: название животных и их крик

Ход: взрослый предлагает ребенку рассмотреть игрушки животных, уточняет название. Затем обращает внимание ребенка на картинке с изображением тех же животных. Их части тела, как они кричат, что едят, с кем и где живут. Побуждая ребенка к речевой активности, затем взрослый просит взять то или иное животное – игрушку и поставить рядом с картинкой, на которой это животное изображено.

Цель: учить ребенка понимать, что изображено на картинке, осмысливать персонажи, отвечать на вопросы взрослого, способствовать активизации речи.

Материал: картинки с животными и игрушки (медведь, лиса, заяц), 2-ое занятие + (волк, ёж), 3-е занятие + (белка).

Словарь: название животных

Ход: взрослый предлагает ребенка рассмотреть игрушки животных, уточняет название. Затем обращает внимание ребенка на картинке с изображением тех же животных. Их части тела, как они кричат, что едят, с кем и где живут. Побуждая ребенка к речевой активности, затем взрослый просит взять то или иное животное – игрушку и поставить рядом с картинкой, на которой это животное изображено.

Цель: учить ребенка выделять себя, употреблять личное местоимение «Я».

Ход: Ребенок сидит на стуле полукругом перед взрослым. »Сейчас я спрячусь. Вот так, — говорит он и присаживается за спинкой стула. — Я спряталась. А теперь ты спрячьтеся, как я». Ребенок повторяет движения. Затем взрослый выглядывает из-за стула, улыбается, говорит: «Вот я», побуждая ребенка делать то же.

Цель: снятие эмоционального напряжения. Учить употреблять местоимения МНЕ, Я.

Ход: 

Вот какой, вот какой Мячик пёстрый заводной.
Никогда не плачет, по дорожке скачет.
Мяч в руках я подержу И ребяткам покажу.
Кому дать? Кому дать?
Тот, кто хочет, говорит: Мне и поднимает руку.
Кто же будет мяч кидать?
Тот, кто хочет играть, подходит и говорит: Я (имя ребёнка)

Источник: Л. В. Томашевская, Е. Ю. Герц, Е. В. Андрющенкова Интегрированные занятия с детьми в период адаптации. С- П. «Детство — Пресс» 2011г.

Цель: учить ребенка откликаться на свое имя, на уменьшительно — ласкательные его формы, помочь запомнить имена взрослых и детей в группе

Русская народная песня, «Барыня»

Материал: разноцветные платочки (игру можно проводить с погремушками и бубенчиками).

Ход: 

Дети сидят полукругом на стульях на небольшом расстоянии друг от друга. Перед ними стоит взрослый. У него в руке яркий платочек. Вытягивая перед собой руку с платочком и медленно помахивая им в сторону, взрослый напевает песенку:

Вот как тетя Лена пляшет и платочком деткам машет!

Читать далее »